粤教版《常用文体写作》《第三单元 实用类文体 写作活动③尝试当一回记者 6 调查报告 写作要领 二、分析和概括调查的结论》优秀教案设计

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四个步骤——审题干、明确答题内容，划区间、锁定信息来源，善筛选、重视归纳整合，踩好点、注意分条作答。

一、抓住一根红线：信息筛选。

　　从全国卷考查情况看，“筛选文中信息”主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。第1题属于浅层、快速、综合性的信息筛选，5选2多项选择题，是对文本理解层级的全面考查。第2题属于归纳、概括性的信息筛选，需要深入理解文本内涵，筛选能力要求上了一个台阶，第3题属于鉴赏评价性的信息筛选，要在深入理解文本的基础上提出自己的见解，不但要求深入筛选，还要有知识的迁移能力。总之，“筛选”这根红线一以贯之。

坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题。

　　考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键句回答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。不能将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点而坚持“多答总比少答好”的想法，过度答题，写出的答案让阅卷老师“二次筛选”，这是不明智的做法。正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题。

三、掌握三种方法：深耕细作法，高屋建瓴法，条分缕析法。

深耕细作法。很多考生感叹实用类文本读不透。一是文章本身的表达比较晦涩难懂，二是具体的语句虽然明白，但读完整篇却如坠五里雾中。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面，听作者娓娓道来，这样你就被文章的细枝末节绑架了，从而碎片化了文本内容。　　

　　2、高屋建瓴法。当下命题多从基于大数据时代背景下考生应该具备的阅读素养入手，题型相对实用，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象”，立足考查考生的分析、概括、综合、评价等能力，我们对此做高屋建瓴的观察、研判就能让备考更具针对性。

3、条分缕析法。高考阅卷的基本原则是“给分有理，扣分有据”。考试中做到“不该丢的分一分不丢，能得到的分一定得到”。但凡高考主观题，其答案常常都包含多个要点，每个要点就是得分点，对于阅卷老师就是踩分点。这就要求考生答题合乎规范、条分缕析，分类分层作答。每一类、每一点自成一段，用一个序号标出，主要的信息、关键词放在句首，然后再对该句做简要说明。如此，既让阅卷老师能迅速找到踩分点，也让他感觉考生有良好的答题素养。

四、遵循四个步骤：①审题干，明确答题内容。②划区间，锁定信息来源。③善筛选，重视归纳整合。④踩好点，注意分条作答。

第一步：审题干，明确答题内容。题干往往引导答题方向，具有多种暗示。比如区域暗示，思路暗示，要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。

第二步：划区间，锁定信息来源。在明确题干的主要信息后，就要带着题干所涉及的内容到原文中寻找信息区间，看相关内容是在哪一段或哪几段，然后进行定位阅读。　　

第三步：善筛选，重视归纳整合。划出答题区间后，要在相关阅读区间内对材料信息进行搜索阅读，逐句、逐段提取关键词，对相同信息进行整合，对不同信息进行归类，不得重复，不得遗漏。　　

第四步：踩好点，注意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上考生得分低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求，再结合文本材料弄清楚该题应该包含几个得分点，然后踩点答题。切记：问什么答什么、怎么问就怎么答，分条作答。答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点化。

2017全国2卷实用文本答题分析　

下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（ ）

【参考答案】D

【命题意图】本题考查考生理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系的能力。能力层级C级。

【试题分析】本题为单选题，要求选出不正确的一项。A、B两项均是对材料一中“民众对垃圾分类的认知与实践情况”示意图中相关信息的筛选与整合。我们已经进入读图时代，除了传统的文字阅读外，图表阅读、数据阅读以及非连续性文本阅读灯形式已进入人们的生活。A项源于图中“认知”部分的两条统计数据，B项前半句是对示意图的总体概括，后半句是对“对垃圾分类知识基本不了解6.0%”和“从未尝试进行垃圾分类9.2%”两条信息的归纳整合。C项是对材料二前两段相关信息的归纳概括。A、B、C三项均符合原文意思。D项不符合原文意思，除居民的原因外，“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类不到位、不完善”，也是影响“我国以往垃圾分类工作难以有效推进”的原因，因而D项是“不正确的一项”。

下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（ ）

【参考答案】A E

【命题立意】本题考查考生归纳整合文中信息和内容要点、分析文本的文体特征和主要表现手法、区分事实和观点、评价文本的主要观点和基本倾向、评价文本产生的社会价值和影响力等能力。能力层级为D级。

【试题分析】本题为多项选择题，要求选出正确的两项。A项既是对材料一和材料二“主要观点”和“基本倾向”的评价，也揭示了两段材料之间的内在联系，体现了非连续文本阅读的特点。E项“《生活垃圾分类制度》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划”，是对材料二中“给出了我国推进垃圾分类的总体路线图”这一“中心意思”的准确概括；“具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”，则是对“文本产生的社会价值和影响”的评价，“主流媒体”指新华网和《人民日报》，可以帮助考生加深对新闻类文本特征及相关常识的认识和了解。A、E为正确选项。B项“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围”是对新闻文体的“深度思考和判断”。“增强居民分类投放、分类收集的意识”分析错误，因为“分类收集”是政府的责任。C项错在“并不准确”上，因为“放错了地方的资源”并非“不准确”，只是“不全面”，垃圾确实具有“资源属性，可以回收再利用”。D项错在“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”，“指定完善的惩罚和奖励的政策措施”只是作者对地方政府的建议，因而不符合原文意思。

怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。

【参考答案】①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；②从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，指定奖惩措施。