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粤教版语文《常用文体写作》《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 3 书评 写作要领 三、有理有据作评析》优质课教案
学情分析
在两次时评作文练习中，学生作文存在偏题离题的情况，存在着情感不加控制偏激的现象，以及词不达意没有分寸的情况。
三、教学环节与活动
（一）、范围圈定的分寸
1、规则: 确定写作核心词, 紧扣材料追问添加成分
2、例题练习：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：辞职回家和父母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完大学，当了大公司的网络工程师，待遇又好，工作又体面；如果回家养螃蟹，这些不都白费了？母亲则建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到父母养蟹的辛苦。不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做“电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的。
要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
试试确定写作核心词：
（二）、情感表达的分寸
1、幻灯片展示学生的习作段落，让学生找出错误。
2、练习同理心代入法表达感情：
、语言表述的分寸
1、幻灯片展示学生的习作段落，让学生修改没有分寸感的情况。
2、尽量用表示用约数
大概 或许 可能 正常情况下，在某种程度上
3、尽量用虚指，少用实指。多少人，某些人。
4、认错法。自己也觉得过于绝对的时候，不要鲜明地表明观点，先退一步认错。 固然，话虽如此说，尽管，强调个体的主观感情。
现场修改段落：
法律难承亲情
当然，面对那些缺乏亲情、“不孝”的人，人们会感到愤怒，但强制要求人们要孝顺，我认为有失妥当。因为儿女其实并没有义务去“孝顺”，法律往往规定的是在双方都达成共识下的规则，如交易、贷款、交通、刑事等等，但父母把孩子带到这个世界上面其实并没有与之先商量好，正如胡适先生说：“若子女高兴，我便心安理得；若子女难过，我便心有愧疚”， 如果父母令子女痛苦难过，子女为何还要“以德报怨”呢？这或许多有些偏激，但子女的确没有义务尽这份长久被视为“义务”的孝道。