粤教版《常用文体写作》《第一单元 原则与策略 单元导语》优秀教案设计

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2.能对镜头内涵作分论点的明确阐述，并使关联更加丰富、充实

3.明确题目要求，对关联所限制的“中国与世界联系”有更深刻的阐述

三、教学重难点

要对“有机关联”以及“中国与世界之间联系”的内涵阐释更明确、充实、丰富、深刻

四、课时安排

1课时

五、教学流程

（一）复习回顾，导入新课

回顾作文题目

镜头之间的有机关联，是要建立在对材料的理解正确的前提之下

例1

题目：少年强，民强，则国强

中心论点：青少年（高考生）学好文化科学知识，方可学有所成，回报祖国，少年是国家希望，未来国家的建造者。创造新领域、新风貌的中国制造，在自己职业领域发挥作用。

所选镜头：镜头三、五

论据：OFO单车创始人，想到这种产业，靠的就是学的知识，将中国小黄车开向世界，让全球的人都使用“中国制造”物品。 “中国制造”成功典例——中国高铁

体现“关联”的说理句：只有青少年把握青春，尽力做好本分，将来世界由我们掌握，祖国美好未来由我们开拓

例子2

题目：工匠精神

所选镜头：镜头三、五、六

镜头三，分论点1：中国考生得到霍金认可，体现年轻人的工匠精神

镜头六，分论点2：青年学足球，体现年轻人的工匠精神

镜头五，分论点3：仿制刀具，体现工人的工匠精神

（二）明确概念，懂得分析

根据材料提供的六个镜头，可以从不同角度选择镜头组合与关联：

①选择有共同特征、体现共同的“中国与世界联系”特点的镜头，作同类概括归纳。