《传记选读》《第三单元 古风余韵 附录 《传记选读》综合评价表》优秀教案

《传记选读》《第三单元 古风余韵 附录 《传记选读》综合评价表》优秀教案

高三一模实用类阅读《超级演讲家霍金》文本不难理解，但简答题（“为什么霍金被赞为‘超级演讲家’？请结合材料简要分析。”）不少学生失分严重，二模后的备考冲刺阶段，学生在训练中又再出现了类似现象。主要问题在学生在快速答题中只追求速度，一味用套路去解题以求快速完卷，没有认真抓准题干的关键信息，不注意因应题干问题转换答题语言来精准作答。同时，答题漏点、答题啰嗦现象不是少数，答题中有效争分意识还有待提高。另外，现代文阅读答题占用了比较多时间，令后面的写作题时间比较紧，影响了考场作文质量。

教学目标：

1、进一步强化解题程序：能快速找出题干关键信息点，并理清答题思路。

2、进一步强化有效答题意识：能快速找到文本中答题信息，转化为答题有效语言。

教学重点：理清答题思路，科学组织答题语言。

教学难点：快速科学组织答题语言

教学课时：1课时

教学过程与步骤：

1、指出问题，确定改进方向。

2、重现过程，反思修改提升。

（1）回顾训练题，重现解题过程。

（2）展示学生答案，分析答题得失。

（3）修改完善答案

3、问题变型，实战强化能力。

（1）问题变型，实战演练。

（2）对比反思，内化能力。

4、拓展归纳，强化感悟。

5、课后巩固

完成《金版教程》P85《施一公，用一流成果来爱国》

反思：

这节课课堂交流融洽，学生能在反复推进的课堂训练中能达到预期效果。课程环节设计上前面旧题回顾可以稍作调整，由老师直接点评，可能在整体时间掌控上会更好，能在一节课时里完成后面的拓展任务，使学生对课堂训练与真实考场情景更好对接，更能引导他们在冲刺阶段自觉应用到审题、答题的练习中。