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4. 能掌握形容词的比较级和最高级的用法。
5. 能运用本课所学语言，对某些事物进行比较。
能力目标：
1. 能听懂有关通过比较级、最高级来评价某个事物的话题，能根据停顿听出句子的意群。
2. 能正确地口头表达有关通过比较级、最高级来评价某个事物的话题，能在读句子和
口头表达的时候，通过停顿，重音的方式引起别人注意。
3. 能正确朗读课本的文本材料，准确把握语音、语调及停顿。
4. 能正确地运用书面表达写出有关比较级和最高级的文章。
过程与方法：
运用教材内容及图片进行“听、读”的练习，结合实际生活事例进行（讨论）“说”的练习，再进行“写”的练习——把所学、所见、所论写下来。引导学生通过动物、植物更喜欢哪个的表述的句子培养学习英语的自信心
情感态度：
通过对Section B的学习，要求学生明白动植物能带给我们欢乐、使我们的世界更美丽，保护动植物，让我们和花鸟鱼虫和谐生存。
三．教学重难点
教学重点：
1. 复习比较级和最高级的用法。
2. 从重音、停顿等方面培养自己的口语。
3. 复习/r/ /l/之间的发音区别。
教学难点：
1. 比较级和最高级在句子当中的正确使用。
2. 根据音标写单词的时候容易漏掉不发音的字母。四、学习者特征分析通过一年多的学习，部分学生已具备一定的英语表达能力，但是本班学生已经出现两级分化，基础较好的学生比较活跃，课堂上能自主地表达自己的思想。针对这种情况，在引入新语言点时，设置问题由易到难，本节课我希望能用基础较好的学生来带动基础相对较差的学生，并使他们对英语产生兴趣。
五．媒体选择和资源设计1.利用多媒体大屏幕，声音及动画播放器等教具。
2.资源设计：本节课借助多媒体、声音、动画等运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到讨论污染问题、提出解决建议的学习当中。在学习过程中建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。在探究过程中，教师旨在通过引导，利用教具PPT引导学生探究，让学生自主合作学习，在探究中合作，把话题教学较好地融入探究活动中解决。
六、教学过程设计
导入 —— ①看图引入生词。
②听录音3，复习单词，拼读音标写单词，完成3。
③谈论最喜欢的动物和植物，导入1a。
A : Which do you like better , …?
B : I like … better.
A : Why do you think so?
B : Because ...