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粤教版《唐诗宋词元散曲选读》《第二单元 唐诗之旅(下) 基本阅读 8、杜牧诗三首 早雁》优秀教案设计
2. 领悟杜牧诗中所表达的思想情感。
3. 把握杜牧诗“雄姿英发、俊爽疏朗”风格特点。
4. 背诵四首诗,赏析并积累名句,揣摩牧诗诗歌的语言特征,基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧。
(二)过程方法目标:
以杜牧诗三首为例,让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力,培养学生的欣赏个性,提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味,为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
1. 熟读诗歌,疏通大意。
2. 学生合作赏析,感受诗人情感,培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学素养。
3. 教师引导,师生互动,总结分析感悟作品。
(三)情感态度价值观:
了解诗人晚年的生活态度,通过感知杜牧诗的意境和风貌。充分激发学生的想象力和创造潜能,让学生得到情感的体验,心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
二、教学方法:
讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主,讲、读和讨论相结合的教学方法。
三、教学重点:
把握杜牧诗歌“雄姿英发、俊爽疏朗”的特点,品味诗歌意境,学习和理解杜牧诗歌的鉴赏方法。
四、教学难点:
如何理解杜牧的诗境。
五、教学课时:
2课时完成三首诗的教学。
六、教学过程:
(一)新课导入---知人论世解诗人
杜牧 (803—852),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。祖居长安下杜樊乡,因称“杜樊川”。唐文宗大和进士,又登贤良方正直言极谏科。为弘文馆校书郎,入江西、宣歙观察使幕和淮南节度使幕,后入朝为监察御史,分司东都。曾任黄州、池州、湖州等地刺史,人为考功郎中、知制诰,官终中书舍人。与李商隐齐名,人称“小李杜”。
杜牧诗以七言律绝见长,俊爽圆淳,风流华美,气势豪宕而情韵缠绵,并常能寓讽喻、感慨于景物描写之中。他自称“苦心为诗,本求高绝。不务奇丽,不涉习俗。不今不古,处于中间” (《献诗启》)。咏史诗成就颇高,其中多有诗人深沉的历史感慨。
杜牧诗在文学思想方面主张文章须有充实的内容,反对追求形式的文风。他说:“凡文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫。……意全胜者,辞愈朴而文愈高;意不胜者,辞愈华而文愈鄙。”(《答张充书》)以自己的创作实践了自己的文学主张。杜牧的诗歌在晚唐极负盛名,最擅长抒情写景的绝句,词句淡雅,意境深远,为后人传诵。他第一个大量用七绝写咏史诗,用史论笔法,寓褒贬议论于含蓄诗味之中,极大地发挥了绝句体的妙用,创作了许多有“二十八字史论”之誉的咏史作品。杜牧的纪行、写景诗作颇多佳作,他善于选择清新明朗的景物抒写情怀,用色彩鲜明的语言,创造出情景交融的优美诗境。杜牧受时代风气的影响,比较注重辞采,同时又与他个人“雄姿英发”的特色相结合,风华流美而又神韵舒朗,气势豪宕而又情致婉约,前人曾用“俊爽”二字概括杜牧的诗歌风貌。
(二)课文简析
早雁