粤教版《唐诗宋词元散曲选读》语文《第二单元 唐诗之旅（下） 基本阅读 9、李商隐诗三首 柳》优秀教学设计

粤教版《唐诗宋词元散曲选读》语文《第二单元 唐诗之旅（下） 基本阅读 9、李商隐诗三首 柳》优秀教学设计

（一）知识与技能：

1.读懂诗歌内容及情感，掌握本诗的艺术手法。

2.掌握鉴赏咏物诗的基本方法及常见的艺术手法。

（二）过程与方法：

在咏物诗的对比学习中，掌握常见的艺术手法。

（三）情感态度与价值观：

体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。

教学重点：

1.读懂诗歌内容及情感，掌握本诗的艺术手法。

2.掌握鉴赏咏物诗的基本方法及常见的艺术手法。

教学难点：

掌握咏物诗“物”与“志”的契合点，明确诗歌情感。

教学方法：

讲授法、探究式、练习法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课

古人很喜欢咏物。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这就产生了咏物类诗歌。今天，让我们一起来品味赏析咏物诗，一起来感受“一枝一叶总关情”的意蕴。

（设计这一环节是以学生熟悉的日常事物激起学生的生活体验和情感体验，引起学生的学习兴趣。）

二、回顾学过的咏物诗并归纳出咏物诗的特点

贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”

归纳咏物诗的特点：

1.既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。