粤教版语文《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 14、苏轼词二首 水调歌头（落日绣帘卷）》优质课教案

粤教版语文《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 14、苏轼词二首 水调歌头（落日绣帘卷）》优质课教案

2．源于对语文新课程标准的分析，新标准提出了“全面提高学生的语文素养”要求，指出课程必须弘扬民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。同时应引导学生积极参与实践活动，在实践中展示自我，塑造自信，促进人的全面健康成长。

3．源于对学生阅读现状的分析。我校学生大多知识面较为狭窄，文化底蕴不足。基于以上三个因素，我决定在本学期，以在文学史上地位卓著，作品极为丰富的苏轼为突破口，指导学生如何读懂古诗文，并在此基础上，进行任务群阅读活动。

4．感悟苏轼以达观、酒脱为主体的人格特点，并探究他这种性格形成的过程，从而增强自己抗挫折的能力。树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。

【学习目标】

1.知识目标：通过阅读苏轼的相关诗文，拓宽知识面，丰富文化积累。

2.能力目标：在活动中，使学生的语文素养如朗读、表演、写作得到较为全面的提高。提升学生 的语言建构与运用能力。

3.德育目标：解读苏轼的精神世界，学习苏轼的积极乐观、达观洒脱的人生态度，增强自己抗挫折的能力。

【教学重难点】

1.通过诗词，了解苏轼在黄州的生活境况及精神世界，认识他在黄州的提升。

2.通过苏轼了解中国古代知识分子的人生境界与精神传承。

【学习议题】鉴赏苏轼在黄州期间的词的，探寻苏轼的心路历程。

【课前准备】

1.阅读积累。

（1）整本书阅读：《苏东坡传》（林语堂）、《苏东坡突围》（余秋雨）。

（2）苏轼在黄州的部分作品：《卜算子 黄州定慧院寓居作》《记承天寺夜游》《定风波 莫听穿林打叶声》《东坡》《游沙湖》《水调歌头 黄州快哉亭赠张偓佺》《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》

（3）其他资料：康震《康震评说苏东坡》、纪录片《苏东坡》。

2.课前指导，指导朗诵。指导表演。指导鉴赏。

3.知人论世，结合苏轼的人生经历，透过文字，解读其精神世界。

【教学手段】多媒体

【教学方式】以“文学圈”式学习共同体进行阅读分享交流。

【课时安排】共4课时，苏轼在黄州的代表作2课时，主题拓展阅读1课时，主题交流活动1课时，学习活动评价1课时。

【主题交流活动教学过程】

一、【温故知新】

[导入]经典咏流传——学生演唱《明月几时有》。

回顾所学苏轼的诗文，“文学圈”中思考讨论：从这些文章中我们可以看到一个的怎样的苏子，试用一个词或短语简单的为苏轼作“标签”。