粤教版《唐诗宋词元散曲选读》语文《第三单元 漫步宋词 基本阅读 14、苏轼词二首 定风波（莫听穿林打叶声）》优秀教学设计

粤教版《唐诗宋词元散曲选读》语文《第三单元 漫步宋词 基本阅读 14、苏轼词二首 定风波（莫听穿林打叶声）》优秀教学设计

知人论世

此词作于元丰五年（1082），这是苏轼因“乌台诗案”被贬官至黄州的第三年，他偏居荒野，躬耕自乐。

乌台诗案 ：因李定等人诬告苏轼诗文“毁谤君相”，苏轼被囚于乌台。坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。

三、诵读诗歌，整体感知

1.学生自由诵读。（教师点拨诵读的三个基本要

求：读准字音、读出 节奏、 揣摩情感。）

2.教师示范诵读。

莫听∕穿林∕打叶声，何妨∕吟啸（ yín xiào ）∕且徐行。竹杖∕芒鞋∕轻胜马，谁怕？一蓑（ suō ）烟雨∕任平生。

料峭（ liào qiào ）春风∕吹酒醒，微冷。山头斜照∕却相迎。回首∕向来∕萧瑟处，归去，也无风雨∕也无晴。

3.分组诵读。

四、合作探究，品悟形象

1. 莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸（ xiào ）/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑（ suō ）烟雨/任平生。

探究：品读上阙，风雨中的苏东坡是个怎样的人？

明确：上片写遇雨后的情景，虽雨骤风狂，众人狼狈，词人却安然处之。骤雨之中，词人所听到的仍是雨点在林叶间跳动的韵律，竹杖在手，芒鞋裹脚，蓑衣加身，些许风雨何足惧哉？这风雨或是眼前之风雨，又何尝不似庙堂之上的黑暗坎坷？词人皆坦然应对，随风而歌，听雨而舞，吟啸徐行。

上片：风雨中的苏东坡是怎样的人？——从容镇定、泰然自若、闲适洒脱、不畏坎坷、无所畏惧。

雨中的苏东坡——笑对人生的达者。

2.料峭（qiào）/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

探究：品读下阙，探究“风雨”和“晴”仅指自然界的风雨和晴吗？雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？

明确：下片写雨过天晴的景象。春风仍徐徐，斜照相迎，风雨早无影踪，似从未来过。昨日之风光，今日之贬谪，如梦幻泡影，尽入萧瑟处了，都不如“归去”，归入自然，归入旷达。

明确：“风雨”和“晴”，不仅指自然界的风雨，还指指名利的得和失；官职的升和降；人生的逆境和顺境。态度：词人认为无论是雨是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。

雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？——超脱、旷达、乐观，但并不颓丧沉沦。

雨后的东坡——看破人生晴雨的智者。

拓展探究

有人说“归”字是全词的核心所在，苏轼的“归”和陶渊明的“归”能否划等号？为什么？

明确：不能。“归”字贯串于此中，是词人精神世界的缩影。“莫听”“徐行”，拒风雨于身外，这种心安是归；“也无”，这种超凡脱俗也是一种“归”。苏轼360首词中，归字出现100多次。如“试问岭南好不好，此心安处是吾乡”“吾乡何在？在心安处”。苏轼是归于“心”，陶渊明是归于“田园”。