《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 14、苏轼词二首 定风波（莫听穿林打叶声）》优秀教案

《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 14、苏轼词二首 定风波（莫听穿林打叶声）》优秀教案

（二）过程与方法

1.指导学生熟读成诵，从语言出发，理解词的内容和情感。

2.通过分组讨论，体会作者豁达的胸怀。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生对苏轼及其词做出自己的评价。

2.引导学生正确面对人生中的风雨。

【教学重点】

引导学生理解作品的思想内容，体会作者豁达的胸怀。

【教学难点】

引导学生进入苏轼的内心世界，与作者进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出自己个性化的评价。

【教学方法】

诵读法　讨论法

【教学时数】

1课时

【使用教材构想】

引导学生在理解字面内容的基础上，重点体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，初步了解豪放派的艺术特点。当然，苏轼的思想是复杂的，他将儒、释、道的思想精髓杂糅融通，为他所用。本课学习的两首词中的有些情感就比较复杂，如：“人生如梦，一尊还酹江月。”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”学生理解起来比较困难，要允许学生心存疑问，留待他们有一定的生活阅历后加深理解。

【设计意图】

本课的两首词作同创作于他被贬黄州期间，其生活境况和思想情感都有许多相似之处，学习本课应有意联系以往所学的内容，以便参照阅读，加深理解。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

【学习过程】

导入新课

人们常说苏轼是千年一遇的旷世奇才，余秋雨先生更称苏轼为“中国古代

最高贵，最亲切，最有魅力的文人”，他的许多词作已融入我们的生活中。从小到大，同学们接触过很多苏轼的诗词，我们以前学过的苏轼的词有哪些？（学生回答）从中我们读出了一个怎样的苏轼？这就是苏轼的整体形象吗？今天我们一起来学习《定风波》，一起来感悟苏轼的另一面。

二、明确目标

1.诵读诗文，感受词人的形象，体会作者旷达的情怀。

2.体会诗歌中包含的人生哲理,学习本词以小见大的表现手法。