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粤教版《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 14、苏轼词二首 定风波（莫听穿林打叶声）》优秀教案设计
（二）思维发展与提升：
探究本词中蕴含的人生哲理。
（三）审美鉴赏与创造：
反复咏诵，体会本词意境和作者胸怀。
（四）文化传承与理解：
1、背诵本词积累名句。
2、学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度。
【教学重、难点】
理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
【教学模式】
合作探究式
【教学过程】
一、导入：
如果让我们回到11世纪的中国，让你找出一位堪称“国名老公”的宋朝男子，你会选谁？为什么？（引导学生谈谈苏轼的人生经历）
苏轼的一生饱经磨难，频遭贬谪， 历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”他坦荡、豁达、从容，他有诗意情怀，他活出快意人生，他的人格魅力穿越千年，仍让后人深深为之着迷，刘艳琴就曾写下一篇散文《来生便嫁苏东坡》，她在这篇散文中饱蘸真情地写道：“我要认真地，虔诚地，刻苦地……修炼今生，也许上帝受了感动，可怜我的一片苦心，让我转世投胎为一个才貌双全的美人，满足我千年等一回的愿望——嫁给苏东坡。……哪怕为此，历尽千年的情劫。”今天，我们学习苏轼在黄州写下的一首著名的词作《定风波》，走近苏轼，近距离感受他的魅力。
二、阅读小序，明确写作缘由。
1、请同学们自由朗读小序，结合注释②③，说说作者是在什么情况下写下这首词的。
2、指名回答。
三、分步骤朗读，感知内容，初步把握情感。
1、从小序交代的内容看，苏轼要表达的主题应是积极的还是消极悲观的？是属于何种词风？
2、自由朗读两遍，初步感受一下这首词的豪放风格，请注意读准字音。
3、指名诵读，正音后齐读。
4、结合注释理解词作意思，自己理解不了的词语和句子拿出来在小组里交流讨论，仍解决不了的由小组长反馈，在全班交流，师生合作解疑。
5、扫清文字障碍以后，自由朗读，试着读出情感。
6、学生展示感情朗读，师生共同从节奏、情感的把握等方面进行点评。