粤教版语文《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 16、辛弃疾词三首 青玉案（东风夜放花千树）》优质课教案

粤教版语文《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 16、辛弃疾词三首 青玉案（东风夜放花千树）》优质课教案

三、把握“那人“的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。

教学重点

通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。

教学难点

千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。 教学准备 活动流程 个性思考 一、课前探究

古代词人写上元灯节的词，不计其数，辛弃疾的这一首《青玉案?元夕》，却没有人认为可有可无，因此也可以称作是豪杰了。词作上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、通宵欢乐、热闹非凡的景象，下片开头，又描绘了观灯女子盛装艳服，笑语欢快的情景，但这一切仅仅是陪衬而已，作者最后点出“灯火阑珊处”的“那人”才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑语盈盈的女子，是衬托“那人”的孤独寂寞。全篇反衬手法的使用，可谓别具一格。那上阕的灯、月、烟火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾，那下阕的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，倘若没有“那人”，一切的存在便失去意义。梁启超说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”其实，置身热闹之外的“那人”形象里，有着作者自身的影子，或者说这简直是作者人格的化身。于是理解、品味词中千古名句的含义，体会作者妙手铺排，渲染气氛塑造抒情主人公形象的写法便是学习的主要目标。

二、新课导入

1.导入：元宵盛景，古来有之。陆河元宵知多少？

三、师生互动，赏读文本

1.解读文本。

这首《青玉案?元夕》，是辛弃疾的名作，它以寻找情人为线索，用元宵节的盛况，烘托出一个孤高、忧郁的“那人”形象，表现出作者对这个形象的执意追求。

2.问题设计

（一）初读

（1）读全词（播放配乐朗诵），说说你印象最深的词句（学生解说）。

（2）从“众里寻他千百度；蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这一千古名句来看，也就是从字面看我们初步可以把这首词定位为咏史词还是爱情词？为什么？

这是学生初读文本能够感觉到的印象，顺理成章提出这样的问题，为后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。

（二）品读

（3）词句着力刻画的形象是谁？——那人。

（4）“那人”是怎样一个人？诗人是怎么描写的？

“那人”是词人着力刻画的抒情形象，她寄寓着作者深厚的思想情感。作者为什么要刻画这个形象，用什么手法来表现，这是本课学习的重点，应该引导学生理解。

相关问题显示，让学生从阅读文本中去寻找答案：

①诗人说“众里寻他千百度”，怎么寻？在哪里寻？时间地点有没有交代？请找出相关语句。

②诗人当然是在人堆里寻。怎么写的？先写什么？请读出相关语句。

学生回答，明确：元宵节的景象：夜、花、星、车

元宵节的气氛：声、光、色、舞