《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 15、李清照词二首 鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔）》优秀教案

《唐诗宋词元散曲选读》《第三单元 漫步宋词 基本阅读 15、李清照词二首 鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔）》优秀教案

了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2.技能目标

学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3.情感目标

体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

教学重难点:

1.深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情。

2.让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。多层深入解读，力争体现“语文核心素养”培养的四个维度。

教材内容及教学设想：

高二粤教版选修教材《唐诗宋词元散曲》中的第15课《李清照词二首》。研究教材时，《李清照词二首》中有一首《鹧鸪天》，是写桂花的。另外，我了解了学情，知晓学生已经学过李清照的词《如梦令·常记溪亭日暮》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《醉花阴》和《武陵春》，这几首词都含有“花”这个意象。深入研究发现，在李清照词中，建造了一座美丽的“百花园”，花的盛开、凋谢和枯萎成了李清照生命流程的展现，花的意象中，秉承着一种对美的追寻，一种对美好生活的追求，有着对青春的感叹，对爱情的执着，对国破家亡的深思哀痛。这些作品从审美、语言、思维及文化方面有极大的挖掘空间，很好地契合了语文核心素养培养的目标，因此，另选了其3首有代表性的词《点绛唇》、《一剪梅》和《声声慢》，共8首，尝试通过含有“花”意象的这些词来走进李清照的一生，体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照她那坚韧、孤高的灵魂。

教学过程

导入

学生作品与教师作品品读

唐丽群：名门闺秀院中游，薄汗透轻衣，似那露浓花瘦。

离别愁绪载满舟，把酒黄昏后，更比黄花还瘦。

张轩：年少羞把青梅嗅，与明诚因缘配。

奈何鸳鸯常分离，离别相思把词写。

巾帼须眉，国破词碎。

忠心爱国徒悲，却诉不尽愁。

身人杰，死鬼雄，花飘水自流。

问谁明此意，当年凭栏望。

教师：[鹧鸪天]一世颠簸半生愁，情寄离花梦难求。已是肠断到黄昏，凄凄欲语泪先流。

花零落，水空流，时时拚得为花愁。零落成泥碾作尘，风中只有香依旧。

三、诵读鉴赏（此环节以语言为基础，以赏析意象为入口，丰富学生的审美体验）

品读《如梦令》《点绛唇》