《唐诗宋词元散曲选读》语文《第三单元 漫步宋词 拓展阅读 17、爱国词四首 诉衷情（当年万里觅封侯）》精品课教案

《唐诗宋词元散曲选读》语文《第三单元 漫步宋词 拓展阅读 17、爱国词四首 诉衷情（当年万里觅封侯）》精品课教案

陆游是南宋时期杰出的爱国诗人，他创作的诗词数量很多，是一位“高产”诗人，且作品流传广泛。陆游的诗词大多是表达对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的不满，以及“位卑未敢忘忧国”的责任感和使命感。陆游的爱国情怀是他的诗词作品中最为耀眼的部分，所以本节课以“爱国词”作为鉴赏教学的重点。

三、教学目标

1、通过吟诵的方式感受对唐宋诗词的音韵美。

2、品味《诉衷情》的关键字词，分析对比手法的运用，理解陆游词中壮志难酬的无奈与悲愤。

3、通过爱国词的系列研读，类比迁移，感受古人的广阔胸襟与爱国情怀。

四、学情分析

学生初中已学过陆游的《十一月四日风雨大作》，高中也学过《书愤》，对陆游这位词人比较熟悉。且对同时代的词人如辛弃疾的作品有所掌握，所以对陆游词创作的时代背景较为了解。

本人所任教的班为音乐班，人数只有18人。他们有较好的音乐基础，有利于开展吟诵教学试验。

五、教学重点和难点

1、重点：以吟诵作为辅助教学手段，引领学生通过反复的吟诵，披声入情。

2、难点：鉴赏词中精要之字，体会陆游诗词字里行间蕴含的深情。

六、教学策略和与教学手段

为了有效实现教学目标，完成教学任务，在教学中主要运用多媒体现代教育技术，采取启发式、问题式、讨论式等教学方法，并适时以吟诵的方式作为辅助手段。

七、课时安排：一课时

八、教学过程

1、教学流程图

2、教学设计及说明

教学环节 教学设计 设计意图 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 以陆游的诗歌《示儿》导入，明确陆游的人生“符号”——爱国，引出本节课的学习重点：陆游爱国词鉴赏。

学生在老师的调动下迅速进入学习状态。 以诗带词，以旧带新，激发学习的兴趣，快速切入学习重点。 二、赏读诗词 一、吟诗咏歌

情通古人 1、指名学生吟诵《诉衷情》，点拨吟诵的技巧。