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粤教版《唐诗宋词元散曲选读》语文《第三单元 漫步宋词 拓展阅读 17、爱国词四首 诉衷情（当年万里觅封侯）》优秀教学设计
4、理解作者的爱国情怀。
教学重点：巩固“三步走”诗歌答题模式的运用。
教学难点：理解作者的爱国情怀
教学时数：1课时
教学过程
?一、导入
同学们，有这样一位诗人，他早年便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，只可惜直到垂暮之年也未能如愿，临终前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的千古遗憾。你猜到这位诗人是谁了吗？
二、了解作者，解题
1．结合《世纪金榜》你P70资料，谈谈你对词人陆游的了解。可以简单地介绍一下他的生平经历，也可以说说他的诗词作品。
写作背景
词牌“诉衷情”：唐代教坊曲，后用为词牌。本是情辞，后多为言志。
三、初读感悟，理解词意。
1．学生自由朗读，注意字词读音的准确。
2．听录音朗读。
3．全班齐读。
4．小组内分享读，结合注释和资料理解词意。
5、请同学解释本词。
四、品读词句，分析手法。
1.《诉衷情》中“当年万里觅封侯,匹马戍梁州”用了谁的典故?“觅”字有什么样的表达效果?
“尘暗旧貂裘”暗含了作者怎样的命运?
3、试赏析“心在天山,身老沧州”一句的表现手法。
五、深层感悟，品味情感。
《诉衷情》中哪些词句最能触动你的内心?带着情感读一读,说一说其中的情感。
小结：《诉衷情》运用对比,反映了作者的坎坷经历,表达了作者壮志未酬、报国无门的悲愤不平之情。全词格调苍凉悲壮,语言明白晓畅,用典自然，感情深沉，如叹如诉。
拓展：根据译文写词