粤教版《唐诗宋词元散曲选读》语文《第三单元 漫步宋词 拓展阅读 19、言情词三首 青玉案（凌波不过横塘路）》优秀教学设计

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3、体会词人于思怀美人背后所寄托的怀才不遇、沉沦下僚、孤寂苦闷的情感。

教学重点

鉴赏虚实结合、情景交融的意境，体味词中的多种表现手法。

教学难点

鉴赏虚实结合、情景交融的意境，鉴赏写愁句的意象组合方式。

教学过程

一、新课导入

少游醉卧古藤下，谁与愁眉唱一杯？解作江南断肠句，只今唯有贺方回。

——黄庭坚《寄贺方回》

二、介绍写作背景：贺铸晚年退隐至苏州，并在城外十里处横塘有住所，词人常往来其间。这首词写于此时此地，写路遇一女子，而引起了作者对生活的感慨。——王方俊《唐宋词赏析》

三、整体感知

1、读课文，感知大意。

2、教师点拨，学生齐读。

3、解题

四、细读品赏

问题一：你觉得哪个词可以概括全词的情感？何为“闲情”？

（一）问题二：词人因何而愁？

1、主人公因何而愁？

明确：情之阻隔

2、问题三：词中如何描写诗人心中的美人的？（明确：表现手法：用典、设问、虚实结合写出了美人可望不可及，充满倾慕、爱羡之情，亦有留恋、遗憾、怅惘。）

3、“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”写了美人怎样的处境？

明确：①“锦瑟”出自李商隐《锦瑟》，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”表美好的青春年华。②运用自问自答，一句“只有春知处”用无限婉惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶华的，除了没有知觉的华丽住所，就是一年一度的春天了。这种跨越时空的想像，既属虚构，又合实情。

（二）问题三：词人怎样写愁？

1、“飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句”中的典故

明确：①“蘅皋”出自曹植《洛神赋》，“尔乃税驾乎蘅皋。”