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《唐诗宋词元散曲选读》语文《第一单元 唐诗之旅（上） 基本阅读 1、王维诗四首 积雨辋川庄作》精品课教案
吟咏诗韵，整体感知，有感情的吟咏诵读诗作，初步感知诗歌内容；置身诗境，缘景明情，借助联想和想象，描绘画面，感受诗境；绘情摹景，文采飞扬，感悟山水，体悟人生。
三、教学重难点：
置身诗境，缘景明情，借助联想和想象，领略王维“诗中有画”的绘画美。
四、教学方法：
1、诵读、赏析、写作相结合。
2、采用小组合作探究进行教学。
五、目标分析论证：
（一）准确性分析：
本单元的教学主题是“唐诗之旅”，涵盖了唐代著名的诗人和诗歌，带领学生走进诗歌的美好境界。课程编排由“导语”“基本阅读”“扩展阅读”三部分组成，而本诗就是“基本阅读”《王维诗四首》当中的第一篇，也是 山水田园诗 中的名篇，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。全诗如同一幅淡雅的水墨画，清新明净，形象鲜明，苏东坡也曾高度赞扬王维“诗中有画，画中有诗”。所以学习本诗应引导学生在吟咏诗韵，整体感知的基础之上，重点要借助联想和想象，领略王维“诗中有画”的绘画美，充分调动学生的听、说、读、写的能力，把学生带入一个诗情画意的境界。
（二）可行性分析：
有了之前必修一和必修三两个单元的古典诗歌的学习，学生已基本具备了品读鉴赏诗歌的要领，此外，在小学、初中阶段学生也接触过王维的一些作品，这些都为学生鉴赏本词奠定了基础。但是由于学生鉴赏水平参差不齐，加之古代诗歌鉴赏历来是学生的难题，可能在感受诗境与领会主旨方面存在障碍，所以对此设计了一系列的鉴赏环节，如“吟咏诗韵”，学古诗贵在诵读，只有在反复诵读的过程中，才能体验词人的情感，进入词的意境，从而获得独特的审美享受。此外为了帮助学生领略“诗中有画”的特点，还渗透了国画的“三远”理论，并指导学生以扩写式赏析的方法发挥想象和联想描绘画面，进而把握作品的意境。以上分析论证表明，本课型教学目标的整体设计是可行、准确的。
（三）弹性分析：
《积雨辋川庄作》这一课篇幅短小却极具魅力，在充分预习的情况下，稍具基础的教学班都能够顺利完成学习任务。但对于普遍认知水平较低和鉴赏能力有限的班级，原课型教学目标要做适当调整，如绘情摹景，文采飞扬环节就可放低标准，最后给出示例，让学生对比差距，把握学习方向，同时在思考探究环节上教师引领性指导工作多一些，精简知识重点，做到知识目标更集中、更突出。这样在学习中，更能减负増趣，从而完成后面的学习目标，为提升鉴赏与写作能力打基础！
六、教学流程：
程序 教为学服务的互动程序与方法 学习目标与生成的学习成果
预
习
认
标 ㈠预习任务：
1、初读诗歌，扫除文字障碍，回忆学过的王维的诗作，说说你对王维及其诗作的印象。
2、有感情的诵读诗歌，体会“诗中有画”的特点？
3、结合课下注释疏通王维的《积雨辋川庄作》。
㈡引导认标：
1、回忆学过的王维的诗作，说说你对王维及其诗作的印象。
【答案预设】：