粤教版语文《唐诗宋词元散曲选读》《第一单元 唐诗之旅（上） 基本阅读 2、李白诗四首 梦游天姥吟留别》优质课教案

粤教版语文《唐诗宋词元散曲选读》《第一单元 唐诗之旅（上） 基本阅读 2、李白诗四首 梦游天姥吟留别》优质课教案

【教学重点】

指导学生反复吟诵，有感情的朗读全诗。

【教学难点】

体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。

【课时安排】

第二课时

【教具准备】

PPT

【教学过程】

导入：

师：有一位诗人，他在郁郁不得志的时候，曾经高呼“大道如青天，我独不得出。”也曾狂歌“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，他在遭遇挫折的时候依然自信地说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，甚至在他孤独寂寞的时候，也充满了浪漫的情怀，于是他“举杯邀明月，对影成三人”。他就是我们熟悉的诗人李白。

师：那么对于李白的诗歌，老师认为评价最精当的应该就是与他同时期的，视李白为偶像的杜甫，杜甫在《春日忆李白》中这样评价李白，“白也诗无敌，飘然思不群”，这个“思不群”的评价实在是太好了！这个“思不群”恰恰是李白诗歌最大的特点。这节课我们继续通过《梦游天姥吟留别》的学习来了解李白的“不群”之处。

教学过程：

（一）

李白诗歌风格是怎么样的呢？我们之前在学习李白《蜀道难》的时候，我们知道李白的浪漫主义诗歌有两大特点，一个是大胆的夸张，一个是瑰丽的想象。其实我们的诗文当中有很明显的李白式夸张，同学们在第一部分找到了吗？

生：用了夸张，对比和衬托写出天姥山的高，四处对比衬托。

师：好，非常好！哪位同学来读一读这几句呢？看看如何读出天姥山的高峻？

（生读）

师：好，非常好！把天姥山直冲云霄，巍巍然不同凡响的气势读出来了！这一部分主要是突出天姥山的高大雄伟，五个动词“横、拔、掩、倒、倾”极富动感和表现力，要重读。那么我还有一个问题，在诗歌的开篇写瀛洲，为什么写瀛洲？

生：（答）

师：开始谈瀛洲是为了写天姥山也和瀛洲一样充满了神秘的色彩。在这里李白式的浪漫已经有了，我们是否感觉到还未登天姥山，天姥山已经有了强烈的诱惑性，作者已经把天姥山写得充满了神秘的色彩，对于作者登山的过程我们就非常的向往了。往下在登山的过程中也都是想象了，那么有人说：“（李白）凭借天马行空般的想象向世人诠释了‘浪漫’和‘境界’的最高层次”，你读完后同意这种说法吗？下面我们来读读李白的梦境，看看这样的评价是否精当准确，同学们要注意我们要从文本出发来理解李白的梦境，同学们可以鉴赏语言，也可以从意象、意境的角度展开想象，还可以结合自身体验或引用他人的看法进行评述。这个题目昨晚已经布置大家做了作业，那么我抽取了几位同学的赏析，我们来看看。

（二）（教师投影点评，注意书写。）

生1：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪”。

学生赏析：若镜一般澄亮的湖面在月色的清辉相映下，显得格外动人，诗人如仙人般飘逸，一身白衣若衣袂飘飘“飞度”。皎洁月光下，诗人的影子尤显得神秘而幻然，似在那镜湖边，又或在那清辉下，隐约而美好。“飞”字生动形象刻画勾勒出诗人的急切之情，而小小的“送”字绝妙地用拟人化，把湖月款款深情表现得淋漓尽致，抒发了诗人一种轻松愉悦的心情。

师点评：“一夜飞渡镜湖月”诗歌倒装句式，定语后挪。正确语序是“一月夜飞渡镜湖”，作者飞渡的只能是镜湖而不可能是“月”。“飞”字，应该是李白自比“谪仙”在湖面上飞渡的样子。展开联想，描绘画面。画面很美，镜湖，月描绘，李白成为画面之一，我们就觉得有一个衣袂飘飘的仙人，抓“飞”字抓得非常好，还有一个地方“湖月照我影”，不知道大家看懂没有？这什么意思？我的影子在什么地方？在天上，在月中，还可以在哪里？在湖中，甚至我们还可以有这样的神奇的景象：湖中照我月中影，月中照我湖中影。我们知道李白是非常擅长写月的。在这里我们看到李白写的湖月已经几度成像，所以我们整个感受到的湖和月应该是清幽浩淼之至的感觉。