《唐宋散文选读》语文《第一单元 表达交流活动》精品课教案

《唐宋散文选读》语文《第一单元 表达交流活动》精品课教案

3、课堂训练，提升文言断句能力。

过程和方法

结合例题，梳理归纳文言断句技巧。

情感、态度和价值观

感受祖国语言的美，培养学生热爱传统文化的情怀。

教学设想

作为复习课，允许学生在自己现有的知识储备中归纳总结方法，允许学生归纳总结的方法不全面甚至不准确。然后在通过实例进一步提升学生的认识，总结归纳出更为准确，全面的技巧，然后在通过练习巩固提升学生能力。

教学过程：

导入新课

古人读书必先解决句读的问题，句读即断句，是准确读文，理解文章的关键。这节课，我们就来回顾并进一步明确该怎样断句。

考点解析

文言文断句，就是根据语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。

真题初体验。

1、(2016·新课标全国卷Ⅲ，有改动)断句题。

2、(2016·浙江卷)用“/”给下面的文段断句。

3、题型小结

从考查形式看，高考对文言文断句的考查有两种题型：

一是客观题，选取阅读材料中的几句话，给出四种断句样式，要求选出正确的一项。

一是主观题，要求考生断句的内容有节选自阅读材料的片段、与阅读材料有关的其他文章片段两种情况，一般要求断开6～8处。

四、断句技巧解析

1、学生回顾

2、教师梳理，归纳。

（1）、凭借名(代)词断句

例：用“/”给下面的文段断句。

刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 不 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。