粤教版《唐宋散文选读》《第三单元 扩展阅读 12、寄欧阳舍人书》优秀教案设计

粤教版《唐宋散文选读》《第三单元 扩展阅读 12、寄欧阳舍人书》优秀教案设计

【教学重点难点】

1、重点：理解本文写作思路，学习并运用“起承转合” 的议论结构。

2、?难点：理解感悟作者文中对“文以载道”的主张及对“德文章兼胜”道的赞许与追求

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课：

关于墓志铭的知识介绍

二、温故知新：

回顾古代文人书信格式和信题特点

三、写作背景介绍

四、梳理文本内容：

第1段：记叙写信的缘起，以及铭志的警世作用。

第2段：阐述近世铭志不能行世而传后之故。

第3段：强调“立言者”必须是“蓄道德而能文章者”。

第4、5段：盛赞欧阳修的贤能和深谢欧阳修赐铭之恩。

五、文脉探究：

1．本文实为写给欧阳修的一封感谢信，但却用了相当的篇幅围绕墓志铭的功用和写作展开论述。这样写的目的是什么？

2．“潜遁幽抑之士，其谁不有望于世？善谁不为？而恶谁不愧以惧？为人之父祖者，孰不欲教其子孙？为人之子孙者，孰不欲宠荣其父祖？此数美者，一归于先生。”连用五个反问句有何作用？最后一句“一”字的好处是什么？

3.文章是怎样将对欧阳修的赞誉与庆幸自己祖先有机结合在一起的？

4.如何理解作者关于墓志铭的产生和演变的分析？

六、技法借鉴：

1、本文运用“起承转合”的 结构进行阐述，说理严谨，从写信缘起——议论志铭——传世志铭的关键——盛赞欧阳修——深谢欧阳修，内容环环相扣，如行云流水。

2、随堂练笔

运用起承转合的议论结构，写一篇简短议论文，展现层层说理的特点。字数200字以上。

七、写作素材积累：