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《唐宋散文选读》《 第四单元 基本阅读 14、后赤壁赋》优秀教案
②过程与方法：将两篇《赤壁赋》作比较阅读，分析异同，以更好地领悟其精髓；文意的疏通主要靠师生互动及生生互动来实现；
③情感态度与价值观：这篇文章是苏轼处于人生最艰难的时期完成的作品。文章中面对挫折的那种坦然、达观的态度，对今天的中学生来说很有教育意义。
【教学重难点】
1.重点：通过诵读，把握作者情感的变化。
2.难点：如何理解文章结尾“道士化鹤”的寓意。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、导入
《前赤壁赋》，主要记叙了元丰五年（1082年）夏历七月十六日，苏轼游赤壁，事隔三个月之后，苏轼又旧地重游，在十月十五日夜复游赤壁，写了《后赤壁赋》。地点同是黄州赤壁，背景同是月下江水，我们来比较阅读。
二、背《前赤壁赋》，朗读《后赤壁赋》
三、结合《前赤壁赋》思考
《后赤壁赋》的写作形式，描写的地点，描写的景色，写作重点，抒发的情感？
形式
主客问答，中规中矩之赋
散文化，更具“以文为赋”之特质
地点
限于舟中
主要写岸上
景物
字字秋色，实景
句句冬景，侧重叙事写景
重点
谈玄说理，虽则有乐有悲，但乐观旷达存焉，变不变之辨证，清风与明月之所共适。
亦实亦幻，写景叙事中给人一种罹难的惊恐，道士化鹤梦境，照应前赋羽化登仙虚幻故事，抒发超脱之情。
情感