粤教版语文《唐宋散文选读》《 第四单元 基本阅读 14、后赤壁赋》优质课教案

粤教版语文《唐宋散文选读》《 第四单元 基本阅读 14、后赤壁赋》优质课教案

1、对于古代散文，学生在初中阶段的学习中已经有一定的基础。

2、本课教学对象是高中一年级学生，学生已经掌握一定的分析、解决问题的能力以及主动表达的能力，情感认知方面已经比较成熟，希望得到更多的认可，表现欲更强。

【教学目标】

1、运用引导学生诵读和鉴赏散文意象的方法，结合导学案中的写作背景，增强学生对苏轼情感起伏的体验；

2、运用引导学生小组合作探究的方法，培养学生合作学习的能力，感受苏轼旷达洒脱的人生哲学，从而树立积极健康的人生观、处世观。

3、通过反复诵读，品味文学经典，培养学生的语文素养，提高学生对古典文学的学习热情。

【教学重点】

1、在诵读中培养学生的情感体验，体会苏轼被贬后的心情起伏和乐观豁达的人生哲学；

2、在鉴赏中培养学生通过散文意象把握作者情感的能力。

【教学难点】

通过小组协作学习，分析探讨苏轼的内心世界。

【教学方法】

1、诵读法 2、意境创设启发法

3学生合作研讨法 4、师生合作探究法

【教学用时】

共两课时

第一课时教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 预设效果 导入

课题 1、展示《风月无边》图片

2、板书课题：赤壁赋。 看《风月无边》感受 “借风月抒怀”的借意象抒情的散文手法。 通过图片初步感知“风月”意象下的抒情。 图片能激发学生对本文的学习兴趣。 初步感受

整体感知 1、明确文体“赋”的基本特点；

2、让学生自由诵读，找出本文的典型意象。 1、通过导学案预习内容了解文体“赋”的基本特点；

2、诵读初步感知，找出本文的典型意象。 “赋”的文体了解既能帮助学生诵读，又能让学生回顾把握散文借意象抒情的特点。 学生能了解“赋”的基本特点，为下一步鉴赏蓄势。

倾情

诵读

意象