《中国现代散文选读》《第一单元 珍藏记忆 推荐阅读篇目》优秀教案

《中国现代散文选读》《第一单元 珍藏记忆 推荐阅读篇目》优秀教案

（四）激发学生深层探究文本的兴趣，培养学生探究能力。

二、教学重点：

（一）快速阅读散文的方法；

（二）欣赏人物散文的方法。

三、教学难点：

（一）深层探究文本能力的培养；

（二）领略梁衡散文的“大美”。

四、教学方法：

多媒体辅助法，问题讨论法，问题探究法。

五、教学课时：

1课时。

六、教学过程：

（一）导入：（略）

（二）整体把握文章的内容、思路结构和写作主旨，培养学生快速阅读散文的能力。

1.结合标题，把握文章的主要内容。（师生互动讨论）

提问设计：

（1）文章的标题是解读文本的钥匙，那么从这个标题中我可以了解到本文的主要写作对象是什么？“这”指哪里？为什么叫“思考的窑洞”？

（2）结合“思考”和“窑洞”两个词，对文章进行快速的浏览，把跟这两个词有关的文字信息勾画出来，并完成下面的填空题。（方法提醒：较长的写人写事散文我们第一遍阅读可以跳过一些事件，重在读作者议论和抒情的句子，而这些句子往往在文章的开头、结尾，段落的开头结尾和文章的过渡之处。）

窑洞是毛泽东 ；

窑洞是毛泽东 ；

窑洞是毛泽东 ；

窑洞是毛泽东 。

明确：思考的机器，运筹帷幄的指挥部（书房），思想胜利的力量源泉，思想的生产车间。

（3）我们把文章分成四个部分来看，第一部分和最后一段首尾呼应，中间两部分是对中心的展开，那么作者这样展开有何好处？

明确：这样有利于从不同侧面表现毛泽东及其思想，开头结尾是总说和总结，中间分别写出了毛泽东作为一个军事家对战略思想的重视和作为一个政治家对民主思想的珍视。