粤教版《中国现代散文选读》《第一单元 珍藏记忆 练笔园地》优秀教案设计

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教学重点：培养学生体验生活的意识，体会个性化细节的来源及其特征。

教学难点：发现自己的感觉，深化自己的体验，并用个性化的细节表达出来。

教学对象：高一学生

教学方法：引导法、交流法、多媒体辅助教学

教学步骤：

一、引入话题——体验生活，描摹细节

1、教师导语：常常有同学感叹：“作文实在没话可写啊，日子太平淡了。”日子真是这样平淡吗？罗丹有句名言——生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在中国，也有句古话：人莫不饮食也，鲜能知其味也。意思是：没有哪个人不吃喝，但是很少有人能真正吃出其中的滋味。

2、现场互动：

⑴相不相信？我来问个问题：大家吃过空心菜没有？什么味道？

⑵一样是吃空心菜，也有人能吃出别样的风味。请大家欣赏这样一段文字：

投影：

喜欢吃空心菜，开始吃它的嫩苗，薄油清炒，是吃几许绿意，在舌尖上水藻般飘摇，柔光若绸，青郁余鲜，或轻含于口，细细咀嚼。以后又吃它的管，叫做竹空心菜管，掐成寸长，带一或二柄叶子，管是青脆事物，像散文里的中心叙述，触到了主干，越过了鲜活的嫩苗意象，吃在嘴里，生脆生脆的。再以后，将叶和管分开，那管是一分为四，细细地将它撕开，佐瘦肉丝和青椒丝炒，味道俗了，则敦厚。再再以后，又将空心菜整棵清炒，只将一抹绿意播种心间。

⑶交流阅读感受。思考：为什么我们吃不出这样细腻、丰富而独特的滋味来呢？

明确：我们是吃青菜，他是品青菜。吃只是生理的活动，只是口舌与肠胃的运动；而品，更需要心灵的参与，情感的投入，品是心灵体验，只有带上心灵去体验生活，才会有对生活的细腻而独特的感受。这样，即使是寻常瓜菜，也能吃出旖旎风情，无边风月。

板书：吃—→品（用心体验）

今天我们要交流的话题就是：体验生活，描摹细节

投影：

体验生活，描摹细节

学习目标：

用敏感的心灵体验生活，用个性化的细节表达感受。

二、比较阅读，了解个性化细节的特征

1、学生阅读以下文字，说一说，在这位同学记叙的这桩日常小事中，有没有写出内心的体验，有没有细节的描绘，有没有打动你。

投影：

这个周末我留宿，爸爸说要给我送汤来。中午时分，我从饭堂回宿舍，远远地看到一个熟悉的身影在宿舍旁的校道上徘徊，原来爸爸真的送汤来了，我心里一阵感动：父母真是时时牵挂自己的儿女啊！

2、我们再来比较一下另外一段文字。