先秦诸子百家名著选读《第三单元 墨家 练习与思考》优秀教案

先秦诸子百家名著选读《第三单元 墨家 练习与思考》优秀教案

1、字形字音推断

例如：京师米贵，请发仓储五十万石平粜

2、字音、通假推断

例如：张良出，要项伯

3、语法结构分析

例如：忠不必用兮，贤不必以

4、知识迁移分析（成语）

例如：有飞骑犯法，善才（人名）绳之

5、借助语境分析

例如：燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。

二、强化语境意识——在文言考察中，尤其重要，涉及断句、理解、翻译的答题。

例题回顾：2017广州一测文言大意理解题

原文 皇太后上尊号，诏告天下。时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。时曰：“非赦也，宜行优老典。朝臣父母七十与诰敕，百姓八十给冠带，是‘老吾老以及人之老’也。”贤称善，即奏行之。

选项C 彭时关心百姓，体恤民生。他向皇上建议实行优待老人制度，并提出了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。

反思1：关注语境，首先要关注语段中的人和事，什么人干什么事，明确句子主谓宾，是读懂文言语段的首要前提。

三、强化语境意识——在文言考察中，尤其重要，涉及断句、理解、翻译的答题。

例题回顾：2017广州一测文言大意理解题

原文 门达构贤，帝惑之，曰：“去贤，行专用时矣。”或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去？”因力直之。且曰：“贤去，时不得独留。”语闻，帝意乃解。

矍然： 直

反思2：关注语境，借助上下文细节（原因、背景、结果、人物活动变化等）合理推断某些实词的含义，要学会代入情景、周全考虑。

小结：考场文言文阅读流程

1、速读：明确传主、身份、性格、大概事件。

2、划分段落层次。

3、根据练习一：选择正确选项，并说明理由

帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。……初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。