中国现代诗歌选读《 第二单元 耀眼的星群 扩展阅读 10.卞之琳等诗人诗六首 断章···卞之琳》优秀教案

中国现代诗歌选读《 第二单元 耀眼的星群 扩展阅读 10.卞之琳等诗人诗六首 断章···卞之琳》优秀教案

1、诗歌鉴赏教学按“初步感知--合作探究--互动交流--拓展升华”的过程进行；?

2、学生自主学习基础上，小组合作学习，共同探究；

教学重难点

用准确生动的语言分析诗歌主旨，鉴赏诗歌的朦胧美

教学设想

布置同学赏读朦胧诗，并让同学挑选一首诗进行鉴赏性评论。从同学课前预习作业情况看，多数同学对于朦胧诗的概念把握均较为准确，也有多种解读，最大问题在于许多同学在阐述诗歌主旨的解读过程时，表述还欠严密，赏析时还不能做到有理有据。因而，在组长汇报本组讨论情况时，须特别强调在陈述本组观点之后需阐明这些观点是如何得出的，可允许组员补充说明，共同完成任务。

教学流程

新课导入?

断章取义导入

解读《断章》?

1.1）作者简介：

卞(biàn)之琳(1910.12.8-2000.12.2)，生于江苏海门汤家镇，祖籍南京市溧水区，现当代诗人("汉园三诗人"之一)、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。

(2)作品介绍

《断章》是"新月派"诗人卞之琳的代表作品。创作于1935年10月，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。该作品含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实，蕴含着深刻的人生哲理。

2、整体把握

卞之琳是30年代现代诗派的重要诗人，《断章》写于1935年，是卞之琳的代表作。这首诗虽只短短4行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景”，而相对于楼上的人来说，桥上的“你”就是他们眼中的风景，他们“在楼上看你”。“明月装饰了你的窗子”，而相对于梦见“你”的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰”了他们的“梦”。

这首诗从字面上看非常简单，好像看一遍就懂了。但看完后又觉得不全懂，似乎简单的字眼里藏着很深的道理。学者、翻译家李健吾认为，这首诗是在“装饰”两个字上做文章，暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以为然，他说：“这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（你）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（你）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。”又说：“我的意思是着重在相对上。”这样看来，诗人的主要意图是表现人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉都可能发生的这样或那样的相对关系。如此抽象的哲理，却能通过这样一首极其短小、通俗易懂、画面鲜明的小诗表现出来，其高超的表现技巧令人佩服。

问题探究：

品读《断章》，讨论小结：从字面上看，《断章》极其短小，好像看一遍就懂，又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着很深的道理。仔细品味，你认为本诗的写作主题是什么？?

学生分组讨论，力求有自己独特的见解。

（1）请组长汇报本组解读《断章》的总体情况；?

课件展示学术界对《断章》的几种解读；?

教师可提供几组有关《断章》诗意的资料：?

A）学者、翻译家李健吾先生认为，这首诗在“装饰”两字上做文章，诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽的悲哀——人生不过是互相装饰。?

B）评论家章亚昕认为，《断章》写了一位绝代佳人。诗人不去说“你”如何美，而是去叙述她如何成为如痴如醉的审美对象、“风景”的一部分，而是去描写她如何成为日思夜想的恋爱对象、“梦”中的花朵。不写她的外貌，而写她引起的痴情，就能造成抒情的内在，意味的微妙。（诗人臧克家也有同感）?