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人教统编版（部编版）语文选择性必修上册《百年孤独（节选）》优质课教案
心
素
养 语言建构与运用：积累重要字词。
思维发展与提升：引领学生了解《百年孤独》的主要故事内容，感受作品的
艺术美，培养阅读兴趣。
审美鉴赏与创造：结合作品故事情节理解主要人物形象。
文化传承与理解：认识《百年孤独》魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其
真”的基本特征。 重点 结合作品故事情节理解主要人物形象。 难点 认识《百年孤独》魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其真”的基本特征。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 说说你见过、看过或听过哪些神魔作品（如文学、影视作品）
《西游记》《封神榜》《镜花缘》
这些作品与《百年孤独》有什么相似之处？ 创设情境，引领学生走进本课。 拓展有趣的故事，从而创设情境，走进本节课的学习内容。 讲授新课
作者：
加夫列尔·加西亚·马尔克斯（1928~ 2014 ）哥伦比亚作家，生于一个医生家庭。18岁入大学攻读法律，后辍学从事新闻工作和文学创作。1955年发表了系列中短篇小说，如《伊莎白尔在马贡多的观雨独白》(1955)、《枯枝败叶》(1955)、《周末后的一天》(1962)等。
1967年作家发表了其代表作——长篇小说《百年孤独》，达到了他的创作的辉煌时期，而且也奠定了他在拉美文学界的重要地位，1982年获诺贝尔文学奖。作品还有《家长的没落》、《霍乱时期的爱情》等。他的作品主要特色是幻想与现实的巧妙结合，反映社会现实生活。
文体知识：
魔幻现实主义
20世纪20年代末期诞生于拉美的一种文学流派。代表作家有加西亚?马尔克斯等。魔幻现实主义在描写现实、叙述故事时，总是插入许多离奇怪诞的情节和各种超自然的现象，将现实与幻象、常人与鬼魂交织一体，使作品带有浓厚的神话色彩和象征意味。
在技巧方面，大量使用象征、比喻、借代、暗示、渲染等手法，常常使作品显得玄奥诡秘，变幻莫测，甚至隐晦艰涩，结构上多采取“戏中戏”手法，大故事中套小故事，具有多层次特点；有时也突破时间顺序，采用意识流手法，便情节颠倒、跳跃，具有随意性和偶然性。
文学地位：
魔幻现实主义最具代表性的作品
“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”
“在拉丁美洲引起了一场文学地震”。
“20世纪用西班牙文写作最杰出的长篇小说之一”
“变现实为幻想而又不失其真”
写作背景：