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... is famous for its...
You’ll have a good time in... because...
用于文章正文的句型：
You’ll find...in.., for example...
You’ll see...in..., like...
... like/love...
用于文章结尾的句型：
Welcome to ...
You’ll enjoy yourself in...
Come and visit ...one day!
Will you join me?
“一带一路”主要国家及相关表达：Russia, Italy, Singapore, The Belt and Road, Culture Exchange.
会根据国家的特用不同的形容词进行描述：interesting, exciting, fantastic, beautiful, clean, nice, great...并简单阐述原因I think it’s... because...
（二）文化意识：（比较判断——感悟内化——认同传播）产生对祖国文化的自信、中外文化的理解和对优秀文化的认同。
了解“一带一路”并能列举所学“一带一路”主要国家的文化特色，如：动物、运动、城市、天气、名胜、饮食、历史……
通过学习发现“一带一路”国家与中国文化的联系，认识到中国文化的历史悠久、源远流长。对中国文化的深度挖掘，了解中国文化的绚丽和历史，坚定文化自信，培养中国情怀，增强民族自信，为传播中华文化献出自己的一份力量。
通过了解文化交流的重要性，形成“和而不同”的包容精神和国际情怀。
（三）思维本质：（观察比较——归纳建构——批判创新）发现问题、分析问题、解决问题的能力。
充分利用mind map，以语言为载体，融会贯通，潜移默化的对文化板块进行梳理。通过横向方面各国特色的展开学习，纵向方面三个国家的深度学习，及落地中国文化的提升，培养开阔的发散思维。
采取自主阅读的形式，通过架构阅读篇章的问题脚手架，提升阅读层次，启发学生阅读思维。
注重在教学留白，激发学生思维的能力及求知欲望。
（四）学习能力：（主动进取——选择获取——合作探究）积极主动运用学习策略，拓宽学习渠道，努力提升学习效率的意识和能力。
通过主动学习的情感，培养自主搜寻信息的能力。
通过关于历史、风土人情等方面语篇的自主阅读理解，提升语篇理解力。
学会整合信息，形成书写小篇章的能力。
Teaching Important points and Difficulties:
用一般将来时will+动词原形+其他的句型，以及重点句式描述各个国家相关的信息。
了解“一带一路”并能列举所学“一带一路”主要国家的文化特色，如：动物、运动、城市、天气、名胜、饮食、历史……
充分利用mind map，能以清晰的思路对文化板块进行梳理。通过横向方面各国特色的展开学习，纵向方面四个国家的深度学习，培养开阔的思维发散思维。
通过关于历史、风土人情等方面语篇的自主阅读理解，提升语篇理解力。