人教统编版（部编版）语文选择性必修下册《蜀相》优质课教案

人教统编版（部编版）语文选择性必修下册《蜀相》优质课教案

课题 蜀相 单元 一 学科 语文 年级 高中 学习

目标核心素养 1.理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。

2.学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。

3.培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

4.背诵课文。

核心素养：

1.语言建构与运用：结合注释和工具书，积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文的能力。

2.思维发展与提升：搜集杜甫的相关资料，了解时代背景。

3.审美鉴赏与创造：把握杜甫表达的思想感情，领略作者的抱负。

4.文化传承与理解：学习作者忧国忧民的感情。

重点 1.了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 难点 1.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

2.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜,也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。感受杜甫与诸葛亮的相同和不同之处。 学生参与讨论《蜀相》与《出师表》， 大胆说出自己的理解和感受，不求统一，贵在参与，大胆表达。 学生根据教师的提示一步步地去理解《蜀相》的内容和作者的情感。 讲授新课 一、检查预习

识记下列生词释义

【映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音】映，遮蔽。

【三顾频烦天下计】频烦，即锁繁。一说多次烦劳咨询。

【两朝开济】开，开创。济，扶助。

二、作者介绍

杜甫（712—770），字子美，号少陵，原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐朝大诗人，被后人称为“诗圣”。他所写的诗，自古以来就有“诗史”的美誉。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。