选择性必修一《Unit 5 Working the Land》Reading and Thinking优秀教案

选择性必修一《Unit 5 Working the Land》Reading and Thinking优秀教案

Reading and Thinking: A Pioneer for All People教案

文本简析

　　本单元阅读文本话题是袁隆平和他的创新性农业研究成果。通过介绍袁隆平的成就与梦想，特别是他从事农业研究的初衷，引导学生认识农业创新对缓解世界饥饿问题的重要意义，与此同时，启发学生树立崇高的理想，执着地追求梦想。

　　本文是一篇人物介绍。全文六个段落呈现了人物介绍类文本常见的内容结构：身份简介（第一段）——核心事件（第二、三段）——影响力（第四段）——人物评价（第五、六段）。本文以标题“A Pioneer for All People”为统领，以袁隆平研发杂交水稻这个事件为核心，描述了他从事农业研究的初衷、为消除饥饿问题所做的努力、贡献及影响，赞扬了这位“全人类的先驱”的悲悯之心、使命感、创新能力、淳朴品质和追梦精神。

　　设计教学活动时，应帮助学生整理人物介绍和杂交水稻的话题类语言。值得关注的是，文本多处运用了对比的写作手法来突显袁隆平的品格和特质。在强调杂交水稻的影响力时，则主要运用了列数据的手法。让学生分析文本的写作手法，能提高学生运用写作技巧表达意图的意识和能力。此外，可引导学生关注第五段首句在内容上的承上启下作用，以及第六段首句作为段落主题句的作用。让学生对句子的作用进行分析，能增强学生对段落架构技巧的感知。

第1课时

一、教学内容

　　理解全文，明确文本的内容结构；细读前三段，以“pioneer”和“pioneering work”为主线梳理文本，完成关于杂交水稻研发的“袁隆平自述”。

二、课时目标

　　1. 速读全文，归纳段落大意，提取文本的内容框架。

　　2. 通过细读前三段，了解袁隆平的身份和研发杂交水稻的相关信息，并学习相关语言，如：be known as, consider…as…, boost yields, attain a higher yield, expand their output, a cross between two or more varieties of a species, characteristic, conventional crops, self-pollinating plants。

　　3. 通过分析对比这一写作手法的作用，提升学生运用写作技巧表达意图的意识和能力。

　　4. 通过角色代入式复述，巩固内容和语言。

三、教学过程

　　Activity 1: Introducing the topic

　　本活动为落实所有课时目标做铺垫。

　　1. Discuss the hunger problem and what Yuan Longping has done to tackle this crisis.

　　Ask the students to read Yuan Longping’s quote “My lifelong pursuit is to keep all the people away from hunger” on the opening page of the unit.

　　Q1: What information can you get from the quote?

　　Q2: What do you know about the hunger problem in China and the world today? (Provide Hunger Map 2019 and ask the students to read the map to find relevant information.)