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外研版（2019）选择性必修二《Unit 4 Breaking boundaries》Period 2 Using language优秀教案设计
Period 2 Understanding ideas
教学设计
Using language板块教学设计
（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。） 课型 Reading + Listening + Speaking 主题语境 人与社会——打破边界 内容分析 本板块旨在帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，进行真实语境下的思考和交际运用，全方位提升综合语言运用能力。语法部分的主要内容为it 作形式主语的用法。第一个语篇呈现的是2017 Hollywood Diversity Report关于影视行业的性别和种族歧视状况有所改善的描述。接下来的活动请学生运用所学语法和提示对北京这座具有包容性和多元文化的城市进行描述。综合语言运用部分的话题为“地球村”。其中词汇部分通过一篇短文介绍了“地球村”，然后请学生阅读一封与“地球村”这一观点有共鸣的读者的来信；接下来听说部分是两个学生之间的对话，描述了世界各地的人们随着日益增强的跨文化交流在进一步加深了解。 教学目标 在本板块学习结束时，学生能够：
掌握并运用it作形式主语的用法，并能够在真实语境中运用；
听懂并能够表达“地球村”所带来的融合、促进、包容的现象；
学会表达对他人谈话表现出兴趣以及描述某种普遍存在的现象，并能够在实际生活中运用所学表达。 教学重点 引导学生发现和理解it作形式主语的用法并在真实语境中进行运用；
学会表达对他人谈话表现出兴趣以及描述某种普遍存在的现象；
引导学生通过完成听力活动，表达“地球村”所带来的融合、促进、包容的现象。 教学难点 引导学生在真实语境中运用it作形式主语的用法；
引导学生通过完成听力活动，表达“地球村”所带来的融合、促进、包容的现象。 教学策略 任务型教学法、交际教学法、听说教学法
Teaching contents Procedures Purposes Teacher’s activity Students’ activity Activity 1 Teacher asks students to read the sentences in the box and pay special attention to the use of “it”.
Teacher asks students to work in groups and discuss the two questions.
Teacher invites some students to share their answers.
Teacher instructs students to look for more sentences in the reading passage and summarise the use of “it” as an empty subject in their own words.
Teacher asks some students to share the answers. Students observe the four sentences in the box and pay attention to “it”.
Students discuss the two questions in groups.
Some students share their answers.
Students look for more sentences in the reading passage and summarise the use of “it” as an empty subject in their own words.
Some students share the answers with the class. To help students understand the use of “it” as an empty subject.
Activity 2 Teacher asks students to read the passage and get the main idea of the passage.