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人教版（2019）选择性必修一生物《细胞生活的环境》优秀教学设计
教学目标
说出内环境重要的组成成分和理化性质（生命观念）
以氧气、二氧化碳、养料和废物为例说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介生命观念（生命观念）
通过对血浆成分表分析，对血浆和细胞外液本质有初步了解（科学思维）
尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型，关注维持内环境稳态与健康的关系（科学探究，社会责任）
教学重难点
教学重点：内环境的组成及理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
难点：内环境的理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
三、学情分析
高二学生已经对人体的基本系统结构和功能有了基础性了解，但学习间隔时间长，记忆较为有模糊。教师需要创设情境，用图片等搭建桥梁帮学生回顾。其次高中生已具备一定的逻辑思维，能够分析问题，提取信息，教师可以搭建一些供学生合作探究的平台。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
【创设情境】同学们，疫情期间我们每天要做的一件事情就是测体温，不论在家还是外出，不论去商场还是去学校，不论乘地铁还是坐公交，为什么测体温可以证明自己是健康的呢？
其实，除测体温外，人体还有其他指标也处于相对稳定状态，这就是第一章要介绍的人体的内环境与稳态。
【提出问题】展示血细胞和草履虫图片，请学生说出细胞名称及其所处的环境间的差别。
教师提示：其实组成身体的大多数细胞没有直接与外界接触，不能直接进行物质交换，那这些细胞直接生活的环境是什么呢？