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选择性必修一人教版（2019）《内环境的稳态》优质课教学设计
教学目标
说出那环境的概念和生理意义（生命观念）
简述稳态的调节机制（生命观念）
测定人体体温的变化，尝试解释生物体维持ph稳定的机制（科学思维，科学探究）
关注内环境稳定与健康的关系（社会责任）
教学重难点
教学重点：内环境稳态及其生理意义
难点：内环境稳态及其生理意义
三、学情分析
学生对内环境组分和理化性质有基本了解，对人体基本系统结构有基本了解，可通过情境设计了解内环境动态变化情况，将抽象问题具体化。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
【创设情境】同学们，疫情期间大家每天都要测几次体温，早中晚体温是否完全相同？家人的体温间是否完全相同？一般相差多少？
所以不同人或同一人在不同时间的体温都会有变化，但始终接近37度，这样一种相对稳定的状态称为稳态。
引出本节课主题：内环境的稳态
思考回答：人是恒温动物，体温恒定说明身体健康，否则是亚健康。