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选择性必修三《8.1辩证思维的含义与特征》优秀教案
8.1辩证思维的含义与特征 教学设计
【教材分析】
本单元与第二单元共同研究第一单元中“科学思维的基本条件”之“形式正确”问题。旨在进一步探究进行科学思维应该掌握、运用的思维形式。
本单元共三课。第八课阐释思维应该辩证，包括辩证思维与形而上学思维、诡辩论、相对主义的区别，以及辩证思维的含义和内容。第九课将在理解和遵循质量互变规律的基础上掌握适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展；第十课了解辩证否定的含义，学会在继承的基础上开拓与创新，提升推动认识发展的能力和水平。
【教学目标】
1.描述与分类：形而上学的含义，辩证思维的含义，辩证思维的发展历程，整体性地思维的含义，动态性地思维的含义。
2．解释与论证：动态思维的原因，整体性地思维与动态性地思维的关系。
3．预测与选择：整体性地思维的作用。
4．辨析与评价：形而上学的弊端，辩证思维与形而上学思维、诡辩论、相对主义的区别。
【核心素养】
1.科学精神：正确认识形而上学的含义与弊端，了解辩证思维的发展历程，理解整体性地思维的含义、作用；理解动态性地思维的原因、含义，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，了解辩证思维与诡辩论、相对主义的区别。
2.公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。
【教学重点】辩证思维的含义
【教学难点】辩证思维的特征
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：图片展示
"刻舟求剑"“守株待兔”为什么显得愚蠢?"草船借箭"为什么显得智慧?如何理解"绿水青山就是金山银山"?面对问题和挑战，怎样才能"不畏浮云遮望眼"，透过现象看本质? 通过本课的学习，我们将了解辩证思维的特征，学习用分析的视角深刻地认识事物，用综合的方法全面地看待问题，在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律。
新课讲授
议题：1.埃及修建的阿斯旺水坝的利弊给人们什么启示?