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人教统编版（2019）政治选择性必修三《5.1判断的概述》优质课教案
课题 判断的概述 单元 第二单元 学科 政治 年级 高二 学习
目标 知识目标：
1.理解判断的含义。
2.把握判断的两个基本特征。
3.理解判断与实践的关系。
4.理解判断与语句的关系。
5.明确判断的基本种类。
学科素养：
1.通过分析判断的不同特征及表达方式，提高思维能力，自觉遵循逻辑思维规则。
2.学会正确进行思维判断，不断提高自己的逻辑思维能力。 重点 判断的基本特征 难点 判断的基本种类
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 虽然概念能反映认识对象的本质属性，但仅凭概念还不能明确地表达思想。人们要进行思想交流，需要将概念结合起来，形成判断。只有判断才能表达某种确定的思想。那么，判断是怎么构成的，有怎样的逻辑特征，又有哪些类型?判断的类型是依据怎样的标准划分的？ 提前预习 明确前后知识的联系；
讲授新课 导入新课：
通过课件展示 p30的探究与分享
《笑林广记》中记载了这样一则故事:有个邮差递送紧急公文,当官的恐怕他走得慢,拨一匹马让他骑。邮差赶着马跑,别人问他:“如此急事,怎么不骑马跑？”邮差回答说“六只脚走，岂不比四只更快!”
问题：这个邮差错在哪里？
提示：这个送信人认为“脚越多走得越快”，这是一个不符合实际的假判断，所以这个送信人才会做出傻事。
展示牛顿的名言—引出判断的含义。
我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。
在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。