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政治选择性必修三《3.2学习科学思维的意义》精品课教学设计
第三课第二节 学习科学思维的意义 教学设计
课题 学习科学思维的意义 单元 第一单元 学科 政治 年级 高二 学习
目标 知识目标：
1.了解科学思维的思维素养意义；
2.了解科学思维的思想政治意义；
素养目标：
科学精神：认识科学思维的意义，做思维清晰，逻辑严密的人。
公共参与：提高科学思维能力，做担当民族复兴大任的时代新人。 重点 了解科学思维的思想政治意义 难点 了解科学思维的思维素养意义
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 设置情景，由辩论赛引入本课主题。
提问：大家看过或参与辩论赛吗？
你认为优秀辩手的基本素养有哪些？ 简单发言，积极思考 激发学生兴趣，明确本课主题 讲授新课 展示知识目标和素养目标
通过课件展示第16页的探究与分享，组织学生思考：鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑"?
结合上述材料，谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养有什么意义。
一、学习科学思维的思维素养意义。
课件展示： 2020年，蓬佩奥发表文章声称，新冠病毒是“武汉病毒研究所泄漏”，继而让全世界都开始遭受病毒的威胁，中国理应对新冠病毒疫情的传播扩散负责。针对蓬佩奥的此番言论，世卫组织很多专家都表示，西方媒体的这种抹黑行为极其荒谬，同时，很多专家也驳斥了蓬佩奥的观点。
结论：学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
课件展示：华罗庚的统筹方法
要完成：烧水泡茶
思考：需要什么顺序？
1、茶壶