选择性必修三人教统编版（2019）《3.1科学思维的含义和特征》优质课教学设计

选择性必修三人教统编版（2019）《3.1科学思维的含义和特征》优质课教学设计

教学设计

课题 3.1 思维形态及其特征 单元 第一单元 学科 思想政治 年级 学习目标与学科素养 学习目标：

1.了解科学思维的基本条件和含义。

2.理解并掌握科学思维的基本特征

学科素养：

1. 学会区分科学思维与非科学思维，树立科学精神。

2. 培养科学思维能力，养成科学思维的习惯。 重点 科学思维的基本特征 难点 科学思维的基本特征

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 人人都有思维，为什么有的思维缜密而精妙，能够结出丰硕的智慧之果，而有的思维构想虽然不失美妙，却是不结果实的智慧之花？

实践一再证明，只有科学思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。本节课我们将明确科学思维的含义，了解科学思维的特征，从而让我们的思维更加自觉地走向科学思维。 预习新课，重点阅读并思考14页的探究与分享。 通过新课导入，激发学生探究问题的意识和兴趣 讲授新课 引导学生阅读教材第十四页的探究与分享：

从思维角度，谈谈对新发展理念科学性的理解。

一 、科学思维的含义

通过学生讨论，概括科学思维的基本条件：

任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。

进而说明科学思维的含义：

科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。

讲解成语“纸上谈兵”“指鹿为马”等说明不科学思维的缺陷。

科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。

二科学思维的基本特征：

布置探究任务：（15页的探究与分享）

《隋书·律历志》载:“宋末，南徐州从事史祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，汭数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈胸二限之间。密率，圆径一百一十三，圆周三百五十五。约率，圆径七，周二十二。”早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.1415926和3.1415927之间，并提出圆周率的密率为355\113 ，约率为22\7。今天，人们仍然在使用圆周率这个数值。