历史选择性必修二《第14课 历史上的疫病与医学成就》精品课教学设计

历史选择性必修二《第14课 历史上的疫病与医学成就》精品课教学设计

一、教学理念

以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心进行教学

二、教学内容分析

本课是选修2《经济与社会生活》第六单元《医疗与公共卫生》的第1课时，课标要求为：知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程。

本课内容分为三个部分，古代的疫病、中医药的成就，西医在中国的传播。其逻辑关系在于疫病自古以来多源发生并逐步呈全球化趋势，给人类带来痛苦和灾难，为此全世界一直致力于疫病的防治探索，推动了全球医疗卫生事业的进步。一方面，在征服各类疾病的过程中，由于不同地区的差异性，各自建立起本国（地区）独特的医学体系，如中国的中医药学。另一方面，全球化趋势的发展使世界各地相互交流，使得医学文化之间出现冲突与交融。如西医在中国的传播、发展过程。从具体内容上看，侧重的还是中国因防治疾病而取得的医学成就与发生的改变，意在让学生了解中医药的贡献和中国医疗卫生发展的历程，提高对中国中国传统文化和社会发展的认识与认同。

三、学情分析

本课内容对学生来说相对陌生，初中学习几乎没有涉及，但是却与其生活有着密切联系，因此从现实经验方面来说，学生对于传染病、中医、西医已有一些模糊的概念和认识，但是相对零散，不成体系。经过必修知识的学习，学生对于本课相关历史背景史实已有一定程度的掌握，但是不能很好地将本课与已学知识的联系，对于疫病带来的影响理解不够深刻，在体会医疗卫生发展背后蕴含的人类历史的多元特点与全球化趋势上存在难度，历史解释能力尚待提高。

四、教学目标

1、运用时空定位，梳理分析古代疫病的流行情况和影响，认识疫病的流行在带来危机的同时也推动了医疗与公共卫生的进步。

2、通过史料分析，了解中医药成就及特点，理解西医在中国的传播、发展在客观上促进了中国社会的进步。

3、分析中西医药特点，提高对特点的解释水平，增强对中华文明成就的认同感和自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。

五、重难点分析

教学重点：中医药的主要成就

教学难点：正确看待中西医学的碰撞与融合

六、教学设计思路

本课内容主要围绕“疫病”和“医学成就”展开，很容易上成医学知识普及课，因此在上课时要注意突显历史学科特点。不局限于落实基础知识，要在教学中渗透历史学科的思想方法，上出历史味儿。同时注意以核心素养为旨归进行教学设计，达到立德树人的目的。

新课标五大核心素养中，唯物史观是理论保证，家国情怀是价值目标，在教学中更适合采用润物无声的渗透，而不适合采用显性的教学形式来达成。因此，我在设计时主要以唯物史观为指导，以时空观念、史料实证、历史解释为抓手，最终达到家国情怀的的思想升华。

本课以屠呦呦的青蒿素为线索贯穿课堂。分为四个部分：第一部分，以青蒿素治疗疟疾引出本课其中一个主题疫病，运用年表突出时空观念，引导学生认识疫病流行的时空特点和影响；第二部分以青蒿素发掘于中医药宝库引出中医药成就的梳理，落实基础知识，增强对中华传统文化的认同；第三部分以青蒿素的发现运用了西医的先进技术来引出西医在中国的传播、发展过程，落实基础知识，认识西医对中国的影响，一定程度上促进了中国社会的进步；第四部分以中西医药为探讨主题，史料分析和生活经验结合，糅合历史理解、历史解释、历史评价等诸多历史学科关键能力的要求。

七、教学过程

导入?展示屠呦呦获诺贝尔奖的新闻和照片