人教统编版（2019）选择性必修二《第09课 20世纪以来人类的经济与生活》优秀教案设计

人教统编版（2019）选择性必修二《第09课 20世纪以来人类的经济与生活》优秀教案设计

???本课是普通高中历史教科书选择性必修二《经济与社会生活》第9课《20世纪以来人类的经济与生活》，在认真研究《2017年8月最新版高中历史新课程标准》，深刻体会理解高中课程标的新变化及五大核心素养水平划分的基础上，制定了本节课的课程标准分解来落实历史学科五大核心素养，为落实此教学目标我进行了如下教学设计：

【教学理念】

将课堂作为主阵地，让学习成为学生发展的需要：落实课程标准中立德树人的的根本任务，依托学科知识满足学生正确道德观价值观建立及完善人格发展的需要；培养和提升学生的五大学科素养，实现由教知识到教能力的转换，让学习成为能力发展的需要。?

【教材内容分析】

这节课涉及到的1929年经济危机、罗斯福新政、苏俄新经济政策以及战后资本主义国家和苏联的改革等基本史实在高一必修都已经学习，但在本节课中需要要对知识进行重新整合，从20世纪世界经济发展的纵向线索以及对人类生活的影响的角度来认识这些事件。本课课程标准的要求是“认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响”，教材主要从世界经济的发展、国际贸易与人类生活、国际金融与人类生活三个子目进行了介绍，从教材内容出发，在教学设计的过程中我主要关注了以下两个问题：第一?在世界经济发展这一子目的叙述中，对于20世纪以来世界经济发展的阶段特征体现不明显，学生很难对这100多年世界经济发展历程得出历史认识；第二 教材对于20世纪以来国际金融与国际贸易的发展变化表述理论性较强，学生缺乏相关知识的积累，理解起来相对困难。通过一个私人银行家的一天可以把相对抽象的概念具象化，从而提高学生对本节课课标的达成率。

【学情分析】

从已知层面上讲：高二学生在经过《中外历史纲要》两本书的学习，对于中外历史的基本史实都已经有了一定的知识储备，对于高中历史的学习方法与思路也有了一定的认知。在选科之后学生对于学习历史的兴趣和动机明显增强。

从未知层面上讲：选择性必修二是在高一所学知识基础之上的递进与延伸，从经济发展与社会生活的变迁的视角来深化对历史的认知，学生对于工业革命是如何推动世界市场的形成存在认识上的模糊；对于材料解读能力、历史叙述中的史论结合能力有待进一步培养。

【教学目标】

1.能够通过画时间轴的方法准确把握20世纪以来世界经济发展的基本史实，尤其是二战后资本主义世界经济发展过程中的阶段特征；

2.通过苏联以及资本主义国家经济体制调整相关内容的学习，理解生产关系的调整只有适应了生产力发展水平，才能推动生产力的发展的发展；

3.理解国际贸易、国际金融的概念，初步把握国际贸易与金融的变化与人类生活的关系；

4把握20世纪以来世界经济发展历程相关事实，得出认识，提升坚持走开放通融、合作共赢之路的决心和责任感。

【重难点分析】难点：二战以后世界经济发展的阶段性????????

重点：认识商业贸易与金融的新变化及对人类生活的影响

【教学思路设计】

本课是选择性必修内容，为了满足学生等级考的要求，首先按照教材内容进行知识梳理，明晰每一子目重要史事和核心问题，并将这些核心问题的解决与学生历史学科核心素养的发展关联起来；其次在分析课程结构的基础上，对教学内容进行更为有效的拓展即加强历史横向联系和纵向联系的整合，将中外历史教学内容或者分散在各专题中的相关内容整合在一起形成一个新的学习主题，以便于学生从更为宽阔的视野进行认识历史。

??利用首届进口博览会导入新课，通过时间轴让学生总体把握20世纪以来世界经济发展的线索，其中不仅有纵向线索，更横向关注了二十世纪以来世界现代化呈现的多元化即社会主义国家和新兴民族独立国家经济的发展，三者共同汇成了20世纪世界经济的潮流。横向线索聚焦苏俄新经济政策与罗斯福新政对于经济发展政策的相互借鉴，从而向学生传递不同社会制度国家可以相互借鉴的道理。纵向线索聚焦二战以来资本主义世界经济发展的三个阶段，尤其是战后初期资本主义经济体系的形成，通过与战前经济体系的对比得出结论：二战后的世界经济朝着制度化体系化的方向发展。在这条纵向线索中聚焦世界经济发展带来的国际贸易和国际金融的新变化，然后通过一个私人银行家的一天，总结贸易和金融的发展对人类生活的影响，将抽象的概念具象化。无论是纵向对比还是横向关联，最终通过总结20世纪以来世界经济发展历程得出对我国经济发展的启示，达到深化本课主题的作用。

【教学过程】

新课导入：播放上海首届进博会简介，视频导入新课。