历史选择性必修二《第07课 古代的商业贸易》精品课教学设计

历史选择性必修二《第07课 古代的商业贸易》精品课教学设计

一、教学理念

理念一：凸显学生核心素养的发展。全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，学生通过本课学习之后，逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。

理念二：落实历史核心素养。学生通过本课学习，不仅要掌握必备的历史知识，更重要的是引领学生从古代商业贸易和社会生活的视角认识人类社会发展的历史，要在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面达到具体的要求，使学生得到全面发展、个性发展和持续发展。

理念三：遵循目标、教学、评价的一致性。依据《普通高中历史课程标准（2017年版）》和关于学业质量水平的要求，按照水平3、4的要求，同时兼顾水平1、2，设计教学目标。在教学过程中，围绕学习任务，依托史料，精心设计指向多个核心素养的问题链。设计与目标一致的预设评价，评价时一定要紧扣目标和学习活动进行，激励学生学习，帮助其纠正错误，树立信心。

二、教科书教学内容分析??

本课的教学内容分为子目：商业贸易的起源与发展；货币、信贷、商业契约。第一部分是关于古代商业贸易的起源问题；古代的商业贸易活动与贸易通道，旨在了解古代中国、埃及、两河流域、波斯、希腊、地中海等区域的商业贸易活动及特点，知道丝绸之路、奥斯曼土耳其等跨区域的贸易交流渠道。第二部分是关于商业贸易中的相关工具、途径和方法，如货币、信贷、商业契约等在人们生活中的影响。因此，在分析本课的教学内容上注意以下两点：

第一，古代世界各国各地区的商业贸易活动与社会活动都是逐步发展、不断进步的过程。

中国古代商业发展历程中，秦汉时期国家统一，促进了全国的商品流通；隋唐时期城市商业进一步繁荣；元、明、清时期农产品商品化程度加深，金融机构与地域性商帮的出现。认识古代商业贸易的发展是社会生产力发展的必然结果。以丝绸之路为代表的跨区域商业贸易的发展，促进了不同地域之间的交流，丰富了人们的物质生活与精神生活，世界各地的人们穿越不同商道，带动了人文、科学、技术、艺术、宗教等文化领域的交流与传播。随着古代商业贸易的发展，金融领域中的货币、信贷和商业契约便利了交换，扩展了商业的领域，改变了人们的生活方式和观念。

第二，古代的商业贸易活动与社会生活是多源发生并逐步呈现出全球化趋势。

??从古埃及、古希腊各城邦以及古罗马的商业贸易发展看，各地区的商业贸易发展并不是同步和统一的，存在明显的多源性和差异性。商贸活动最初也只是地方性行为，随着各区域区商业贸易的发展，中国丝绸之路的开通，成为连接亚欧之间的贸易通道，使商业贸易扩大到国与国之间、洲与洲之间，逐步呈现出全球化趋势。

三、学情分析

1.学生在高一已学过《中外历史纲要》的相关课程，对古代商业贸易的历史有简单的知识积累，这就为自主学习奠定了一定基础。但对于商业贸易中的概念，如货币、信贷和商业契约等与经济学、金融学相关的知识知之甚少。

2.学生初步具有辨识历史叙述和地图中不同时间和空间表达方式的能力，但选择恰当的时空尺度对其分析、综合、比较，作出合理的论述能力较差。

3.学生小组合作学习的习惯已经初步养成,能在组长的带领下,分工合作,开展自主学习、探究;能提出不同的观点，但从不同角度辩证地分析、看待问题的能力有待发展。

四、教学目标

1.准确、全面地解释商业贸易的概念。

2.分析古代中国商业贸易在秦汉、唐宋和明清时期的发展表现，认识古代商业贸易是逐步发展、不断进步的过程。

3.理清金融领域中货币、信贷、商业契约与商业贸易发展的关系，认识货币、信贷、商业契约在人们生活中的影响。

4.多角度解释古代商业贸易发展的特点。

五、教学重难点分析