人教统编版（2019）历史选择性必修三《第14课 文化传承的多种载体及其发展》优质课教案

人教统编版（2019）历史选择性必修三《第14课 文化传承的多种载体及其发展》优质课教案

【内容主旨】

在人类历史发展的漫长岁月里，文化的传承从最初的口耳相传逐步发展出三种载体：以书籍为传承基石、以空间为传承载体、以教育为传承纽带。人类文化的“传承”不仅意味着本民族文化的薪火相接代代相传，更意味着世界不同文化之间的交流与借鉴、融合与共生；传承的内容不止于图画文字的记叙和书籍古物的典藏保护，更在于发现传承载体的背后所隐藏的人类智慧。

【教学理念】

执教者通过对教材内容的拆解与重构，通过电影片段与体验式互动，将文化传承的载体架构起时空顺序：“从古代到近代，从中国到外国”，并设计表格直观展现知识点，更符合高中生认知水平和理解规律。

同时，执教者在讲述传承载体的同时，对“传承”的概念以及内容核心进行讨论并做出解释。

通过几个问题的讨论，理解“传承”是动态的发展历程，是人类文化相互流动交融得以长存的基础，借此完成唯物史观的引导教学。

【教学目标】

知道文化传承的三种载体，即书籍、图书馆与博物馆以及学校教育的发展变化等基本实事。

学会从照片、文献资料中提取历史信息，学会利用表格构建历史知识的时空关系。

理解“文化传承”包含的两层内涵，理解文化传承的纵向发展与横向发展，保存仅仅只是起点，不断交流融合与时俱进才是新生。

体会传承不止于图画文字的记叙和书籍古物的典藏保护，更在于发现传承载体的背后所隐藏的人类智慧。

【重点与难点】

重点：认识文化传承的三种载体。

难点：理解“传承”的深层内涵。

【教材分析与策略】

本课为《选择性必修3——文化交流与传播》一书的第六单元《文化的传承与保护》的第一课。课文内容分三目：学校教育的发展、印刷书的诞生、图书馆与博物馆的成长。本课以讲述文化传承的“载体”的发展为主，但对于“传承”的深层内涵未做释义，需要执教者的延伸设计。需理解“文化传承是全人类共同的使命”，方能为第二课《文化遗产：全人类共同的财富》做铺垫。

因此，基于课程的整体逻辑和保证教学理念的流畅进行，执教者将原教材编排顺序进行了调整：将“印刷书的诞生”放在第一部分，“学校教育的发展”放在最后。

纵观每一目的内容编排，大致可以将每种载体的发展按照“从古到今，从中到外”的时空顺序进行重新解构，可以发现文化传承的受众也是“从小众（精英）到大众”的过程，也由此理解文化得以传承的载体是物，而核心是人。

除教材中提供的所有图片外，执教者还增补了相关图片资料，文献资料，如广汉三星堆博物馆官方网站中的图文资料，从中思考为何文化会失传，又如何传承，进而导入新课程学习。

【学情分析】