人教统编版（2019）选择性必修三历史《第11课 古代战争与地域文化的演变》优秀教学设计

人教统编版（2019）选择性必修三历史《第11课 古代战争与地域文化的演变》优秀教学设计

【教材分析】

新教材结构新颖，内容丰富，立意高远。这节课把文化交融的例子描绘得栩栩如生。在组织教学中，可以利用教材也可补充事例，使教学活动顺利开展。

【学情分析】

学生对战争史的研究有一定的兴趣，但多数学生停留在战争仅仅是流血牺牲，哀鸿遍野的感性认识上，如何从朴素的区分战争性质上升到推动人类文明交融的理性认识，需要老师和学生共同研究。

【教学目标】

通过地图了解亚历山大东征、蒙古西征的大致经过，形成基本的时空观念。通过东西方现存的一些历史资料，论证战争对文化的破坏和交流碰撞同在的作用。并能够形成辩证分析问题的思维习惯，用全面的视角看待历史事件。

【教学方法】

讲述、自学、史料研读、互动讨论、PPT辅助教学

【教学过程】

导入新课：提问学生提到战争可以联想到哪些词语？

学生回答：（学生的答案很可能多样而发散，教师适当总结和引导。）

设计意图：激发兴趣，带入情境。战争令人联想到很多词语，而课程是从战争和文化的关系入手，请学生一起思考这之间的关系。辩证思维好的同学甚至可以在这个环节理解主旨，给课堂推进奠定基调。

教授新课：

一、亚历山大东征开启希腊化时代

1、播放亚历山大东征视频。看视频，归纳东征大致历程和时间。

设计意图：学生对亚历山大东征的事件不算熟悉，用视频推动课堂进程，比较直观得看到时空概念，理解历史。

2、结合教材提问亚历山大帝国建立后的文化措施

学生回答：看书总结，不同地区不同措施。

设计意图：在学生阅读教材回答问题的时候可以不断追加问题，亚历山大为什么在不同地区采取不同措施？这样会带来什么结果？在问答中启发思维，让学生理解继任者和亚历山大共同的统治理念：和而不同。能够使文化进一步融合碰撞，激发更多的浪花。

3、播放亚历山大死后，帝国情况的视频材料