选择性必修三历史《第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成》精品课教案

选择性必修三历史《第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成》精品课教案

教学主题

从古代印欧人的早期迁徙和亚欧大陆的民族迁徙切入，展现不同文明、不同人群之间的联系与互动，理解文化交流与传播在文明进步中的作用。

课时安排

1课时

教学理念

将历史学科的现实功能立德树人与培养学生学科素养紧密结合。

教科书教学内容分析

本节课文字性的史实较少，图片类尤其是古代人类的迁徙的路线图以及后来形成的文化圈，所以需要大量的补充文字材料，以帮助学生更好的理解本节课的知识。

学情分析

学生对于早期人类的迁徙从实际情况来看属于比较陌生的领域，学习起来较为困难。但是对于现在的文化圈还是有所了解的，文字和图片的结合可能更好地解决这方面的问题。

教学目标

1.运用时空定位，分析古印欧人、匈奴和日耳曼人在不同时期的迁徙带来的影响，认识在迁徙和融入当地社会过程中出现的文化认同。

2.通过史料分析，了解古印欧人、匈奴和日耳曼人在不同时期的迁徙的状况，理解这一活动带来的社会发展和变化，认识历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙。通过小组自主讨论学习早期区域文化的形成的原因，培养学生甄别史料、总结史实的能力，也有助于尊重世界文明的多样性。

3.分析3——6世纪亚欧民族迁徙带来的影响，提高对这一系列史实的解释水平，以及从历史地图中提取有效信息的能力。正确的对待外来文化，尊重文化的多样性。

教学重难点分析

教学重点：欧亚大陆走出蒙昧时代的原因以及欧亚大陆文化圈的变化

教学难点：早期人类的迁徙和区域文化形成之间的关系

教学设计思路

从印度人和欧洲人的比较导入本节课，以两条线索，即“走出蒙昧时代”和“亚欧民族大迁徙推动多元文化的发展”引导学生通过分析史料和查看图片完成主干知识的学习，同时，将中国封建时代的民族大迁徙引入本节课，以期实现学生对民族迁徙和文化融合之间关系的更近一步的认识。

教学过程