选择性必修一地理《地球自转的意义》第2课时 产生时差精品课教案

选择性必修一地理《地球自转的意义》第2课时 产生时差精品课教案

课程标准 核心素养目标 结合实例，说明地球运动的地理意义 1.结合地球的自转，理解时差产生的原因。(综合思维)

2.结合生活实际事例，掌握地方时和区时的概念及运算方法。(地理实践力)

3.通过时差产生与地方时、区时换算的学习，初步树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。(人地协调观) "

产生时差

1．原因：由于地球自西向东自转，同纬度但经度不同的地点看到日出的时刻会有早晚。

2．地方时

(1)概念：因经度不同而出现的不同时刻。

(2)与经度差的关系：经度每隔15°，地方时相差1小时，同一条经线上的各地，地方时相同。

3．时区与区时

(1)时区：全球划分为24个时区，每个时区跨经度15°。

(2)区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的标准时。

4．日界线

(1)概念：为避免日期紊乱，规定大致以180°经线为“国际日界线”，简称“日界线”。

(2)日期变更：当由西向东跨越日界线时，必须将日期减去1日；反之，由东向西跨越日界线时，则必须将日期加上1日。

5．特别计时法

(1)采用东部时区：目的是充分利用太阳光照。

(2)采用半区时：采用与中央经线相差7.5°的经线的地方时。

(3)采用统一区时：如中国采用北京所在的东八区的区时(东经120°地方时)，称为“北京时间”。

(4)采用国际标准时间：即采用中时区区时(0°经线的地方时)。