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地理选择性必修三《2.3 中国的耕地资源和粮食安全》精品课教学设计
第三节 中国的耕地资源和粮食安全 教学设计
课题 中国的耕地资源和粮食安全 单元 第二章 学科 地理 年级 高二 学习
目标 1.结合我国的国情,了解我国粮食安全的内涵,并理解我国耕地资源与粮食生产能力特征。
2.通过具体案例,分析我国实现粮食安全的途径。
3.结合材料,理解我国未来粮食安全面临的挑战及我国耕地保障。 重点 我国实现粮食安全的途径和我国未来粮食安全面临的挑战及我国耕地保障。 难点 实现粮食安全的途好人和我国耕地保障。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （图片导入）《谁来养活中国》
1994年美国的莱斯特·布朗发表报告《谁来养活中国》，预测到2030年，中国的粮食缺口将达到 3.69 亿吨，不仅中国无法养活自己，世界市场也负担不起，并预言“粮食的短缺危机将使中国的经济奇迹过早结束”。20多年过去了，中国的粮食问题显然没有沿着布朗所担心的方向发展，这是否意味着布朗的担忧是杞人忧天？我国粮食安全面临哪些挑战？
回答：不是杞人忧天，而是在点醒我们；
耕地减少，国际粮食市场堪忧，生态破坏和污染。
（图片导入）大增52％！中国年购美豆2589万吨，作为大豆故乡为何被美国赶超？
中国是大豆的原产地，被称之为“大豆的故乡”，至今已有4000余年的种植历史。在1995年之前，中国还是全球最大的大豆净出口国，占世界市场份额90％以上，完全可以自给自足。然而，随着我国对全球市场开放程度的提高，和实施国家粮食安全策略，以及大豆产品需求的增长等等，中国“摇身一变”成为其大豆出口竞争对手——美国最大的客户。这种合作关系持续到现在……
思考：我国粮食面临的挑战？国家采取什么政策？我们可以做些什么？ 让学生思考并回答
让学生思考并带着问题进入新课
导出中国粮食安全
讲授新课 （承接）同学们，面对如此艰巨的粮食安全问题，我们是如何来解决粮食安全问题呢，今天，我们就带着这些问题来学习中国的耕地资源和粮食安全。
一、粮食生产安全的资源基础
1.粮食安全
粮食安全指保证人们能够及时得到生存和健康所需要的足够食物。粮食生产、储备、流通、进出口四个环节中,任何一个环节出现问题,都可能危及粮食安全。
(图片导入)粮食生产、储备、流通、进出口图
我国粮食安全的立场