部编版六年级上册《7 权力受到制约和监督》第三套第2课时优秀教案设计

部编版六年级上册《7 权力受到制约和监督》第三套第2课时优秀教案设计

2.通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督，了解我国已经形成并在逐步完善的制约机制。

3.知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过对本单元第五课《国家机构有哪些》和本课第一课时“权力行使有边界”的学习，学生对行使国家权力，特别是对国家行政权力的行使有了初步的了解和认识。在此基础上，进一步学习“权利受到监督”这部分内容就显得较为轻松。教材选用了“行政机关如何受到监督”为实例，也是考虑到利用六年级学生相对熟悉的社会生活，通过以案说法，用判断、讨论等学生喜欢的方式激发学生的求知欲，尽可能提高学生的认同感和接受力，从而提高法治教育的实效。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　本课时在教学设计时，关注六年级学生与初中生活的基础和衔接关系，组织实践活动，加深体验感受，开展参观检察院的活动，认识检察院，了解检察机关的工作，懂得国家机关及其工作人员要主动创造条件接受监督。在教学策略的选择中，利用交峰讨论、设计辩论、组织情境剧活动等，在问题解决中体会自己的监督责任，懂得公民也要积极参与监督国家机关，这是法律赋予我们的责任。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：知道我国的一切权力都来自于人民，必须加强对权利行使监督。了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督。

难点：知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境演练，激发兴趣，解答困惑

1. 情景描述：常熟市人民代表大会正在举行。今天，我们带领学校的小记者团前去采访。会场外，人大代表王叔叔接受了我们的采访。（出示情境图：教材P66）

2.组织开展“我当小记者”活动。听听小记者们的提问。（播放录音）

采访A：行政机关的权力都是国家法律规定的，所以它们怎么行使权力不用人管，是这样吗？

采访B：如果行政机关在行使权力的过程中出现了错误，是不是要受到惩罚？

采访C：人大代表审议政府的工作报告是对政府工作的监督吗？

3.如果你也是一名小记者，你有同样的困惑吗？（预设：作为人大代表，你的责任有哪些呢？）

1.学生模拟参加“我当小记者”活动。先认真聆听小记者的提问。

2.模拟一名小记者，提出自己的困惑。

预设：作为人大代表，你的责任有哪些呢？

……

3.学生讨论解答困惑。根据“小记者们”的困惑进行解答：

预设A：行政机关的权力都是国家法律规定的，所以它们怎么行使权力要受到监督。

预设B：如果行政机关在行使权力的过程中出现了错误，也要受到惩罚。

预设C：人大代表审议政府的工作报告是对政府工作的监督。

预设D：根据其他小记者提问随机回答。

对于小学生来说，“权力”、“监督”这样的字眼平时关注度不高，要真正弄清楚权力运行为什么要受监督、如何去监督，有一定难度。

在此环节的设计中，尽量把枯燥的法治概念化为学生身边的、能理解的问题，让学生以小记者的身份参与活动，能在提高参与兴趣的同时，提出自己的困惑，由学生真实的问题引领课堂的教学活动。 4.讨论解答困惑