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能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学难点:
能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学过程：
Step 1. Warming-up(热身复习)
Greeting师生互相问好。
唱《Good morning，sam 》
revision
教师在黑板上画图并提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a hat .引出“What’s this ?”板书并讲解。
再指向门，向学生提问：Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答.同时板书句型：What’s that ? 讲解。引出课题，齐读课题。交代任务。
设计意图：通过身对前面所学的知识做了复习巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受.
Step 2. Presentation （课文导入）
1.T: Sam 和 Daming 的老师也画了一幅画，她是如何问的，萨姆和大明是如何回答的？看第一遍动画。引出：It’s... 板书并讲解。
2. 跟读并分角色朗读。
Step 3. 新课学习。
1.师出示文具店的图片，如何询问与作答呢？大家跟着艾米和她的弟弟汤姆一起来学习吧。
2.看第一遍动画，回答：汤姆为什么问？怎么问？艾米为什么会回答？怎么答？
3.看第二遍动画，听圈 “What’s this ?”
4.分图看，找出汤姆一共问了几样文具，教授：schoolbag ,book ,pen,pencil,ruler 并板书，画图操练单词。
设计意图：让学生发现问题远比老师陈述问题更有效，生生互动活跃了课堂气氛，提高了学生们参与的积极性，达到事半功倍的效果.在教学环境中寻找教学资源，既进生活，又简单易懂，孩子们容易接受，听录音既考察了孩子们对新知识的敏感度又帮助他们在愉快的环境里巩固了新知识.
5.再放录音学生跟读练习.
6.自由读。
分角色读。同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文
配音读。
Step 4 . Practice （操练巩固）
Play a game.(课件出示一个包，里面放着一些东西，让学生看，猜出是什么。（What’s this? It’s a …）
Step 5 任务完成
小组问答。展示表演。
听音，涂色。
Step 5 Summary（归纳）