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教材内容介绍
本课时的教学内容为新标准版教材module7部分。课文呈现的语境是小朋友们到森林玩儿，听到了声音，猜测是什么，结果是风筝，大家一起开心的笑了。教材通过情景图呈现了单词的词形和意义。
教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听、说、认读的单词：dog，monkey
2. 学生能够在语境中运用单词。
3. 学生能够在“角色扮演”活动中运用所学句型Is it a …
（二）技能目标
培养学生学以致用，举一反三的技能。比如在学习了dog之后，结合学生以前学习过的食物，让学生会表达Is it a…
教学重、难点
教学重点： 学生能听懂对话大意，全体学生能在图片和教师的帮助下运用朗读，表演对话。
教学难点：1.Is it … 的发音2.学生能创编对话。
（三）情感目标
引导学生培养均衡饮食的习惯。
教学过程
1，热身warmer and preview
短片铺垫引入情境
观看猜测是什么，引出新知。
设计意图：呈现生动，有趣的视频更直观，即使学生保持了积极性，又在无形中产生了好奇和向往，为最后的表演环节做了有效铺垫。为学生提供大信息量的语境 , 有利于培养 学生的英语思维 。课堂使用自编的美食街的视频提供说的语境，既吸引了学生的注意力激发了兴趣又紧密联系课堂内容。积极参与到教学活动中参 与活动中其语言能力得到发展 。
2.呈现
初听课文
设计意图：初听故事，知大意让孩子借助视频在情景中了解故事大意
延续文本中出现的菜单猜测新单在自然的 语境下引出单词 , 启发学生大胆地联想和想象 , 灵活地运用词语及句型 。
出现遮住的一碗面图片，请学生猜测
设计意图：情境整体与一致性贴近学生生活，学生都有在店铺吃面的经验，学生也更有积极性。其次，增加了语境，学生投入到创设的语境中，为学生情绪的表达和语言的储备都打下了扎实的基础。情境的创设也更有意义。
3.操练
两人小组蒙眼睛猜测
设计意图：组内练习对话，同学合作
4.巩固拓展
角色扮演，让学生自己展开想象，自由创编对话