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关注素养培养：英语语言与人文素养培养相结合。
关注学科育人：情感目标和育人目标相结合。
教学背景分析
教材分析
本节课选自外研社出版的《新标准英语（一起）》第一册第八模块第一单元。Unit1 的课文情境是熊猫变魔术。熊猫Panpan 一边变魔术，一边请观众数他变出了多少只小熊猫。这里的数字是通过累加获得的数量，而不是单纯的数字或数值。我们知道，在数学课上，我们通常会直接使用一个数字或数值；但在真实的语言运用中，我们会更多地把数字看作是累加的数量。
学情分析
学生来自一年级，只经过了经过三个月的英语学习，大多数学生对英语语言有了初步的认识和积累，从平常的教学活动中可见，孩子们喜欢学英语，乐于说英语。所以，在本课的教学设计中，除了语言技能的培养之外，更为注重培养学生的思维能力，养成良好的思维品质。
教学内容与重难点
重点：1，本模块的学习重点是学习并运用How many?询问物品数量。
2，用所学数字描述物品的数量。
难点：three / five/ seven 的发音。
四、教学目标
1、语言知识目标
1> 功能：听懂、会说基数词0---10，并用所学的数字描述物品的数量。
2> 语法：全体学生能运用：How many?
3> 词汇：全体学生能理解并运用：zero,one, two, three,four, five, six,seven,eight,nine, ten.
4> 语音：全体学生能感知用英语数数时的升降调。
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2、语言技能目标
1）听 全体学生能听懂：How many?zero,one, two, three,four, five, six,seven,eight,nine, ten.
2）说 全体学生能说：How many?zero,one, two, three,four, five, six,seven,eight,nine, ten.
3）读 全体学生能初步整体感知：how many? One, two,three,four...
4）写 全体学生能初步整体感知：how many? One, two,three,four...
运用
全体学生能运用“How many?”询问数量，并用“one，two,three,four...”
4、学习策略
1>兴趣：形成对数量的兴趣和对魔术的兴趣；
2>交际：乐于询问数量。
5、文化意识
了解生活中数字的重要性。