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2.敢于开口，表达中不怕出错。
三、学习策略二级目标：
1.在学习中集中注意力。
2.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
学情分析
模块一的功能是介绍他人及其职业，这是学生第一次接触职业的主题，第一单元是通过图片或照片向朋友介绍自己的家人，以便朋友更加了解自己。第二单元是向朋友介绍自己家人的职业，通过介绍家人和了解朋友的家人增进彼此间的友谊。本模块的学习重点是职业名词以及She’s/He’s a + 职业名词，介绍他人的职业，其中She’s/He’s 学习起来有一定的难度。由于学生家长的职业远比课文介绍的丰富，所以本模块的教学中，可适当拓展职业内容。
教学目标
1.通过教学情境的带入和单词卡片的操练，全体学生能理解：nurse, policeman, driver, pupil。
2.通过教学，全体学生能听懂，能说，能运用She’s/He’s a +?职业名词来介绍他人的职业。
3.通过学习，学生乐于感知并积极尝试使用英语，真诚地向朋友介绍自己的家人，从而增进友谊。
重点
1.通过教学情境的带入和单词卡片的操练，全体学生能理解：he(he’s=he is), she(she’s=she is), doctor, nurse, policeman, pupil, driver
2.通过教学，全体学生能听懂，能说，能运用She’s/He’s a + 职业名词来介绍他人的职业。
难点
通过教学，全体学生能听懂，能说，能运用She’s/He’s a + 职业名词来介绍他人的职业。
课前问候
Free Talk
T: Good morning everyone! How are you today? I’m fine, too. Thank you.
热身
Warm-up
T: Now, let’s sing a song together. The doctor on the bus. (播放活动4歌曲，此歌曲在上节课结束是已经听过，在课前热身环节，教师带领学生边唱边跳，在学习过本节课词汇后，带领学生学习歌曲，并让学生独立演唱，上台表演。)
此处热身部分也可复习早读歌曲This is Sam.
情境导入
Lead-in
T: Everyone, last class we learned a new job. Do you remember what it is? Yes, it is a doctor. Follow me, doctor, doctor. （粘贴doctor图片） Whose father is a doctor? That’s right. Sam’ s father is a doctor. Do you know what is Lingling’s father? (可适当用中文解释：玲玲的爸爸是做什么工作的？)So boys and girls, we will watch a video. After watching it, please tell me, what is Lingling’s father?
新知呈现1
Presentation
T: Who can answer my question? Yes, he is a driver. Please, look at my card. This one, driver. Driver. Driver. （粘贴driver图片）Show me your fingers, let’s write together. D-r-i-v-e-r, driver.
(找学生龙摆尾的方式读单词，做游戏Game: point and say, doctor and driver.)
T: Now, let’s watch it again and read after it. Please pay attention to “He’s”. （跟读课文，跟读后复习He's.）